| 标题 | 从阅读学表达以表达促理解 |
| 范文 | 陈禄 摘要：开展语文教学是为了提升学生运用语言的能力，让他们能够建立起完备的语文知识系统，从而在生活和学习中更好地运用自己掌握的语言知识同外界进行交流。培养学生的书面阅读能力是小学语文教学的重点内容，所以小学语文老师都非常重视阅读训练活动的开展，然而当前阅读教学的质量却并不尽如人意。因此，不少的语文老师都开始创新阅读教学的方式，重视起了对读写结合教学方法的应用。 关键词：小学教育;语文教学;读写结合;具体措施 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-140 1在写作教学中运用读写结合教学法的意义 在语文教学中阅读训练和写作教学都是非常重要的，它们对于提升学生的学习能力，促进学生语文综合素养的全面提升有着不可忽视的作用，所以小学语文老师对于这兩方面的教学也一直非常重视。开展阅读教学活动，培养学生的阅读能力，能够实现对学生学习视野的有效丰富，不断拓宽学生的知识面积，促进他们接收、分析、理解信息能力的有效增强。不仅如此，通过阅读训练还能够有效的提升学生对文字的敏感程度，促进其语言运用能力的增强，对于学生的语言表达水平以及写作能力都有很大的提升，由此可见，阅读和写作的关系是相当密切。所以，在小学语文教学中，老师们一定要注重对读写结合教学模式的应用，把阅读教学充分融入写作教学当中，这样才能够真正实现对学生阅读能力和写作能力的双重提升，最终促进学生语文综合素养的有效增强。 2在小学语文教学中运用读写结合教学法的具体措施 2.1依托语文教材开展读写教学策略 在小学语文教学中，最好的阅读和写作教材无疑是学生的课本。首先，从选材上看，语文教材上的每一篇课文都是经过精心挑选的，不管是从文章结构还是思想内涵上看，这些课文都是最适宜小学生进行深入学习的。在学习过程中，学生们不仅能够收获丰富的语文知识，还能够充分吸收其中的思想精华，将其变为自己的写作素材。所以，语文老师一定要充分挖掘教材的阅读价值和写作价值，要坚持以教材课文为依托，开展阅读和写作教学。比如，在教学课堂上老师可以详细地讲解课文内容，然后以提问的方式促进学生对于知识的进一步理解，如“这篇文章的思想内核是什么？”“这篇文章采用了哪些修辞手法？”“这篇文章在语言描写上有什么特点？”然后让学生们进行思考和讨论，最后老师再对学生的回答进行修正和总结，让学生们能够更加深刻的理解这片文章。在结束了阅读教学之后，语文老师还可以深入挖掘文章的写作教学价值，让学生们根据自己对文章结构、艺术价值、语言描写特点的理解来进行写作练习，让学生在写作的同时，能够逐渐的提升自己的写作能力，以此提升他们的语文素养。 2.2培养学生良好的阅读习惯 要想有效的提升学生的书面写作能力，老师们就一定要坚持读写结合的教学方式，重视培养起学生良好的阅读习惯，促使学生能够在阅读过程中建立起完备的语言知识体系，实现对其语言组织力的有效锻炼。因此，小学语文老师一定要开展多种形式的阅读活动，充分激发学生的阅读热情，向他们传授更多高效的阅读方法，促使他们养成良好的阅读习惯。 语文老师可以开展一个“好书推荐大会”，让学生把自己喜爱的课外书籍推荐给其他同学，促进学生之间的阅读交流。当然，老师也要起到良好的教学指导作用，给学生推荐一些适合他们年龄阶段的读物，拓宽他们的阅读视野，促进学生阅读质量的提升。与此同时，语文老师也要充分地运用读写结合教学法，大力引导学生进行阅读和写作的双重练习。比如，老师可以要求学生在阅读时，把自己看到的好词好句摘抄下来，并且对这些句子进行模仿，以此提升他们的写作能力，促进其文字表达能力的有效增强。 老师还可以举办一个“读书活动”让学生们在课余时间对课外书籍进行阅读，然后在语文课堂上引导学生向同学讲解自己所看的书籍，并对其中的思想情感进行分析。老师还可以根据学生的阅读质量和表达能力进行评分，选出班级“阅读之星”，并给予相应的精神和物质奖励。这样的阅读活动，不仅能够让学生们感受到阅读的快乐，促使他们良好阅读习惯的养成，更能有效地提升他们的语言组织和表达能力，对于促进学生写作能力的增强也起到了很大的推动作用。 2.3开展周记写作活动 要想有效提升学生的阅读和写作能力，小学语文老师就一定要重视日记阅读写作活动的开展，为学生创造更多的阅读和写作空间，让他们能够在长期的训练下，逐渐培养起良好的阅读和写作习惯，促进其阅读、写作能力的双重提升。因此，老师可以要求学生每周写一次周记，让学生们把自己身边发生的有趣的事情写下来，以此来锻炼他们的写作能力。但是大部分学生在写周记时都非常不认真，总是以记流水账的形式把自己一周的生活写下来，而这样完全不能起到提升学生写作能力的作用。因此，老师们一定要采用读写结合的教学方式，对学生的写作行为进行一定的约束，让他们能够重视写作，保障周记的质量。 老师们可以规定学生的写作范围，如引导学生阅读书籍，让学生们根据自己在阅读中的所想所感来完成周记，从而有效地实现阅读和写作的结合，实现学生写作能力的有效提升;老师还可以指定一些具有写作指导意义的文章，让学生们进行阅读，并且尝试在周记写作中模仿文章的行文风格，促进学生写作能力的有效提升。 2.4在写作中培养学生的读书体验 语文老师要充分运用写作的优势，不断促进学生阅读能力的提升，让学生的语文综合素养能够得到有效的提升。所以，在小学语文的教学中，老师一定要重视对学生写作能力的培养，开展相关的教学活动，促使学生能够从写作练习当中收获更加丰富的读书体验。 比如在开展写作教学的时候，语文老师可以为学生设定主题，对学生的写作能力进行有针对性的训练。如，在学习到《女娲补天》这一篇文章的时候，老师就可以用神话故事作为写作主题，让学生们充分发挥自己的想象力来完成创作，以此激发学生的创作能力和想象力，促使学生的写作能力能够得到进一步强化。当学生完成了神话故事的创作之后，老师们就可以引导学生把自己的文章同《女娲补天》这片文章进行对比，这是学生们就会发现自己在表达方式、文章结构以及行文风格上的诸多缺漏，从而有效的丰富学生的阅读和写作体验，促使其语文综合素质的全面提升。 3结语 简而言之，培养良好的阅读习惯是提升学生写作能力的前提，学生们只有在不断的阅读中才能汲取到足够的养分，才能运用更加生动优美的语言来表达自己的思想观点。读写结合是有效提升学生阅读能力和写作能力的教学方法，所以，小学语文老师一定要充分重视对这一方法的运用，开展多样化的教学活动，促使学生语文综合素养能够得到显著提升。 参考文献 [1]李海姿.小学语文写作教学中读写结合教学法的应用分析[J].教学研究，2018，7（10）：93-93. [2]孙建胜.核心素养下小学语文读写结合教学研究[J].儿童大世界，2018，10（37）：103-103. |
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