| 标题 | 核心素养下高中物理教学有效策略的研究 |
| 范文 | 邹鸿林 摘要：高中是培养学生科学素养和能力的重要时期，而高中物理教学是培养学生核心素养最为重要的途径之一。促进学生素质能力的全方位发展，需要激发学生的主观能动性，积极地参与科学研究。高中物理教师应树立合理的教学意识，引导学生构筑知识结构，加强小组合作学习，合理运用物理实验教学，以帮助学生加强物理科学素养，提高教学质量。本文主要对高中物理核心素养的具体内涵进行了阐述，并且针对如何更好地提升和培养学生的高中物理核心素养提出了一些建设性的意见，希望能有助于提升最终的教学效果，确保学生学习的可持续发展。 关键词：高中物理;核心素养;研究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-058 引言 简单来说，物理核心素养主要是指学生在物理课程中获取的，对于个体的终身发展以及社会发展需要具有重要意义的品质与能力。从实际的教学情况来看，培养学生核心素养作为新课标的重要要求，已经逐渐成为引领物理课程改革的重要方向。因此，在这样的背景下，教师应充分重视核心素养对于突显学科价值的重要作用，对物理核心素养进行更加准确的解读，并以此为基础对物理教学策略进行改进。这样一来，可以使教学活动更加符合学生的学习心理发展规律以及认知基础，从而循序渐进地促进学生物理核心素养的发展。 一、从多个角度出发，进一步提升学生学习的积极性和主动性 只有学生产生了学习物理的兴趣，学生才能够在思想上意识到物理学习的重要性，更愿意积极投人到物理的学习中，这样学习的效果也会得到进一步的提升。当学生产生了学习的兴趣，对物理的学习也就会变得更加富有趣味，学习的难度和压力都会减轻，这也为后续进一步培养和提升学生的核心素养奠定基础。因此，在培养和提升学生核心素养的过程中，首先要做的就是对学生的学习兴趣进行培养，让学生更好地感受物理的魅力，进而也愿意積极配合老师教学，有助于更进一步地提升学科核心素养。举个例子来看，在学习关于《机械能守恒定律》相关内容的时候，老师可以先应用多媒体教学辅助工具，更好地展示PPT，可以播放一些射箭、滑滑梯等动画，让学生分析如果没有阻力的存在，动能和势能在转换的过程中有哪些特点？随后，学生可以积极地进行问题讨论，大胆表达出自己的想法，进而更好地探究出动能和势能保持不变的规律;再后，老师可以应用微课视频等向学生展示相关的实验过程，学生再进行分组讨论，可以动手实践一下整个过程，在动手做实验的过程中，学生也会对物理的学习刮目相看，感受整个学习的快乐。老师也要扮演好引导者的角色，进一步引领学生继续探究机械能守恒定律;最后，老师进行总结，让学生对比正确的过程，进行对比学习，找到自己学习中存在的问题。通过这样一个教学过程，学生的问题探究能力和实践动手能力都得到了培养，有助于更好地提升学生的物理学科核心素养，提升教学的成效。 二、渗透学科思维方法 是物理问题的解决中，教师应该引导学生亲历物理问题从提出到解决的全过程，以此来使学生有效掌握客观理性的科学思维方法。因此，在基于核心素养的物理教学活动中，教师应该以复杂而真实的物理问题为中心，组织学生运用更加科学合理的思维方法进行问题的解决，以此来促进学生物理核心素养的发展。 在物理学习中，实验是一种十分重要的思维方法。如：教学《牛顿第二定律》时，我将“牛顿第二定律”的验证性实验改为了探究性实验。首先，我明确了这一实验的主要目标：探究物体的加速度和其所受合力以及质量之间存在怎样的定量关系。然后，我提供了打点计时器、附有定滑轮和刻度的木板、纸带等实验中所需器材。接着，学生围绕实验目标进行了大量的交流讨论，并初步明确了这一实验涉及到的实验方法为控制变量法。之后，学生根据这一实验方法，通过合作的方式设计和实施了实验方案。最终，通过猜想、问题分析、实验操作、数据处理等知识探索过程，学生逐渐认识到了物体的加速度与所受外力之间是正比关系，而与物体的质量是反比关系。由此可见，在物理核心素养的培养中，渗透恰当的科学思维方法是十分必要的。 三、做好小组合作式探究学习，为学生的思维碰撞提供更多的机会 在新的教育改革背景之下，小组合作式教学也被广泛应用其中，借助科学的组织，学生会更愿意进行问题的讨论分析，思维的碰撞也更加敏锐，在有效的沟通交流过程中，学生也可以更好地吸取别人身上的优点，更好地提升个人的综合素质，有效培养和提升了学生的物理学科思维以及创新水平。举个例子来看，在学习关于《闭合电路的欧姆定律》相关内容的时候，有的学生可能会结合自己的个人生活经历，认为电源电压在实际工作的进程中是一直不会产生变化的，这个时候老师先不急着指正，而是要积极引领学生借助相关的实验更好地对进行问题分析和探究，一步步地带领学生发现原来和电源电压相比，输出电压是比较低的，随后再开展小组讨论，找到这个问题的根本原因。通过这样一个学习方式，课堂的学习气氛得到了进一步的改善，气氛会更加活跃。学生也愿意积极投人到问题的思考过程中，学生的思维得到有效训练，而且探究问题的水平也得到了提升。对于更好地提升物理学科核心素养也产生了积极的影响。 结语 根据上文所说，我们可以知道在新的教育改革背景之下，对目前的高中物理教学提出了进一步的要求。老师要对学生的核心素养等进行不断培养和提升，在进行教学模式选择或者是创新的时候，也要综合考虑学生的实际学习情况等，要做好基础的知识传授。积极引导学生树立正确的学习思想观念，养成良好的学习习惯。改变传统的填鸭式教学模式，更好地突出学生的主体地位，进而更好地进行核心素养的培养和提升。传统的教学模式已经不再适用于当前的教育发展趋势。因此，在基于物理核心素养的背景下，教师应及时根据存在的实际问题对教学活动进行调整，以此来促进教学过程的优化与完善，从而更好地促进学生物理核心素养的养成。 参考文献 [1]李琦.探究核心素养背景下高中物理教学优化策略[J].内蒙古教育，2019（33）：52-53. [2]钟维炳.核心素养背景下高中物理教学优化策略[J].求知导刊，2019（32）：38-39. |
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