| 标题 | 探讨初中历史教学与学生人文素养的培养 |
| 范文 | 欧弟英 摘要：初中历史是一门人文科学，具有较强的综合性，涉及的知识面也非常广。历史学科的学习关系到学生人格和人文素养的培养，对学生的文化熏陶具有非常重要的作用。在中学历史教学中，教师要高度重视课程的重要意义，结合自己的教学方法，充分发挥历史教学在提升学生人文素质方面的功能和作用。本文从培养学生人文素养的作用和意义入手，深入分析了当前中学历史教学中存在的主要问题，并结合实际提出了利用历史课程培养学生人文素养的对策建议，以期为相关教育工作者提供参考借鉴。 关键词：初中历史;人文素质培养;对策建议 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-081 我国是一个有着五千年历史的文明古国，其历史积淀深厚，文化源远流长。在初中历史课程中，通过历史教学培养学生的人文精神，提高人文素质具有重要意义。初中阶段是其人格形成关键时期，教师在教学中应通过历史教学丰富学生的情感，在传授历史知识的同时，注重提升学生的人文素质。 一、通过历史教学提升学生人文素质的作用和意义 1.有利于学生形成正确的价值观念。对于个体而言，初中阶段是人生观、世界观和价值观形成的重要时期，初中历史作为重要的人文学科，对于价值观念和思维认知的培养至关重要。历史学科的学习和教育，可以通过引导学生辩证地分析历史事件，培养学生正确的认知观念和价值观念，促进学生全面客观的分析和看待问题，有利于培养他们的辩证思维和逻辑思维，在培养学生的人文素质方面发挥着重要作用。 2.有利于促进学生全面发展和综合素质的提升。当前，社会对复合型人才的培养提出了较高要求。社会需求指导着教育的发展，使综合素质教育成为教学的重点。历史是一门人文学科，历史教学可以提升学生的思想认知水平，培养学生的人文素质和综合素质，为学生更好地适应社会发展提供了坚强保障。 二、我国初中历史教学的现状和存在的主要问题 1.教育教学观念落后，忽视了学生历史素养的提高。目前，一些初中历史教师的教学观念更新滞后，跟不上新课改的教学要求。在日常教学中只注重知识点的讲授，而忽視引导学生主动学习思考，提升学生的历史人文素养。教师在教学过程中，往往只注重学生的学习成绩和学习能力的提高，忽视了对学生的情感教育，学生只会机械地接受和积累历史知识，而不注重培养学生形成正确的历史意识及家国情怀。 2.教育教学方法不当，实效性和针对性不强。随着现代媒体技术的应用和信息技术的发展，各种多媒体技术不断应用到初中历史教学当中。但许多教师在利用信息技术创设教学情境时，往往不注意结合本地实际和学生的个性特点，对学习难易程度把握不准，盲目地拿过去的教学案例，虽然在一定程度上带动了学生的学习积极性，但没有考虑给学生足够的时间，教学针对性和实效性不强[1]。 3.学习兴趣引导不足，学生主动性低。初中历史教学中，教师重考试轻能力的培养。在使用数字化教学工具时，重形式轻内容，形式花哨，降低了课堂教学的效率。在构建教学情境时，很多教师忽视了情感氛围，教师只构建了引入教学内容的情境，过于单一和单调，忽视了情感情境对后续教学的影响。 三、巧用历史课程培养学生人文素养的对策建议 1.树立科学正确的教育教学观念。作为历史教师必须强化认识，充分认识到人文素养培养在历史教学中的重要意义，并在教学中积极践行这一教学理念，培养学生对历史情感和家国观念的认知。通过情感注入提升情境教学质量，培养学生的历史情感，促进学生学习效率的提高。培养学生的历史观，提高学生对历史知识的认识，以世界史学观和中国历史观为指导，对历史问题进行全面分析，提高学生对历史的理解能力和整体把握水平。 2.创设合理的教学情境激发学习热情。信息技术在教学中逐步得到普及和推广，为提升教育教学的有效性提供了有效途径。其中，多媒体教学技术是最常用的教学技术，它促进了情景教学的推广和应用，提高了历史教学的效率和水平。为了促进情境教学与情感教育的融合，教师在运用多媒体创设情境时，应注意利用更多的情感资源构建教学情境，引发学生相应的情感共鸣，提高学生的学习主动性和教学效果。例如，在初二历史中，为了培养学生的爱国情感，我们可以借助甲午中日战争的电影来加深学生对历史事件的认知，进而提升学生的爱国情感。 3.丰富教学内容扩充知识储备[2]。学生人文和历史素养的培养，单纯考书本资料和课堂讲解是远远不够的，教师应充分利用与历史教学有关的各种资源，丰富教学内容，促进历史情感的丰富性和整体性。一是利用学科间的关联性丰富相应的教学内容，完善初中历史文化相关部分的讲解内容，利用语文相关内容丰富学生的文化情感;利用地理知识加强学生的历史时空观念;利用政治的相关内容，使学生认识到历史的现实意义。二是利用互联网共享信息，补充相应的教学内容。甚至教科书在内容选择上也存在一定的偏差，这就导致了一定程度的历史偏差。利用网络共享信息对相应的知识进行改进和补充，可以使教学内容和情感更加完善。 四、结束语 初中历史课程有利于提高中学生的人文素养，培养他们正确的逻辑思维能力和正确的价值观念。为实现这一目标，就要求教师在初中历史教学过程中，深入解读教材所涉及的内容和背景知识，不断增加学生的认同感。因此，教师要不断提高自身的综合素质，与学生进行有效的交流与沟通。同时，要改变现有的教学模式，创新教学方法，实现历史文化与现实发展的有机结合，同时，结合实际开展课外活动体验，营造良好的人文学习氛围。 参考文献 [1]郑丽恒.对当前初中历史教学的几点思考[J].中国校外教育，2016，（15）：14. [2]李艳辉.谈初中历史教学中对学生人文精神的培养[J].中国校外教育，2016，（27）：132. [3]刘新愿.试论历史教学中学生人文精神的培养[J].职业技术，2018，17（1）：91-93. |
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