| 标题 | 叫醒小班幼儿的耳朵 培养倾听的习惯 |
| 范文 | 刘明 摘要：培养小班幼儿的良好倾听习惯与倾听能力，是幼儿园教育的重要内容。良好的习惯具有重大的力量，会对一个人的一生产生重要的影响。从小班时期就开始培养良好的倾听习惯，可以帮助孩子们获得更丰富的知识，提高他们多方面的能力，对于他们个性的形成也将产生重要影响。为此，我们根据小班幼儿的倾听水平，制定了有效的策略，希望本文为相关研究与教育实践提供有价值的参考。 关键词：小班幼儿;倾听习惯;策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-341 小班幼儿从入园开始就要重视良好倾听习惯的培养，这是小班常规教育的重点。根据小班幼儿的情绪特点、思维发展水平、自我约束能力等，我们分别制定了不同的教育策略，以期引导孩子们养成良好的倾听习惯，不断提高他们的倾听能力，为他们多方面的發展打下良好的基础。 一、消除焦虑情绪，多种形式培养倾听习惯 小班幼儿刚入园，缺乏参与集体生活与学习的经验，有很多孩子都会产生分离焦虑症，出现哭闹的情况。这个阶段，孩子们的自我调控能力与倾听的能力都非常差，有的孩子要么不敢、不愿意说话，要么总是插话。此时，教师要根据幼儿的身心发育特点，帮助他们消除焦虑情绪，用爱心和耐心对待他们。如我们可以主动地和他们亲近，抓住每一个细节关心他们，或者给他们介绍一些小伙伴进行交往，或者给他们介绍每个老师具体都是做什么的、叫什么名字;还可以带领他们参观幼儿园，了解他们今后的学习、生活环境，并让他们在大型运动器械上玩一玩;或者带领他们参观幼儿园的种植角，让他们有机会与大自然亲近;亦或带领他们参观中大班的哥哥姐姐们是怎样做早操、玩积木的，等等。为了安抚他们的情绪，在每天入园时，他们哭闹不止教师不能放弃，要抱一抱他们、拉一拉他们的小手，并蹲下来跟他们讨论交流或者一起游戏，从而尽快和他们建立情感依恋关系。 二、开展丰富多彩的活动，激发幼儿倾听的兴趣 在分离焦虑减轻或消失之后，教师就可以开展丰富多彩的活动，以这种形式创设良好的倾听环境，营造倾听的氛围，激起他们倾听的兴趣。 （一）抓住生活活动，激发倾听兴趣 幼儿园一天中有大量的生活活动，教师一定要抓住这些生活环节，在进行常规教育的过程中渗透倾听的内容，激发幼儿的倾听兴趣。如在来园、离园活动中，教师可以播放儿歌或音乐，不但可以对幼儿进行审美教育，还可以培养他们倾听的习惯。亦或在午睡前播放睡前小故事、轻音乐，既可以帮助幼儿入眠，又能培养倾听能力。每天教师都要点名，而且每天点名的次数很多，教师要抓住这一有利教育契机，让孩子们“比一比谁的耳朵最灵”，以此来培养他们认真倾听的习惯。或者和孩子一起玩听指令做动作的游戏。如教师发出指令让幼儿把自己桌子上的积木送到教师这里来;让他们把水杯放到第几层;或者让哪个布娃娃放到玩具箱，等等。当然散步时最为放松，教师可以让大家有意识地倾听生活中有哪些声音，以此来体验倾听的乐趣。 （二）开展自主游戏活动，培养倾听习惯 一方面，教师可以设计一些倾听类的自主游戏，如在操作区投放各种小颗粒的材料，如各种种子、石子、沙子等，然后引导孩子们将这些材料分别装在不同的瓶子里，一边摇晃瓶子一边听声音，并说一说到底里面装的是什么材料。而在阅读区，教师则可以投放播放机，引导幼儿听一听来自大自然的声音，让他们说一说听到的是风声还是雨声，是哪种小动物的叫声，是哪种交通工具的鸣笛声，等等，然后，让他们把听到的声音模仿出来，这种游戏有效激起了孩子倾听的兴趣，提高了他们倾听的能力。在这个区域里，教师还可以投放一些故事书，让孩子们根据所听到的故事寻找相应的图片。为了验证自己是否拿对了故事卡，教师常常会开展分享交流活动，培养孩子们认真倾听的习惯。 （三）开展趣味性教学活动，在听说游戏中培养倾听习惯 在幼儿园课程实施的过程中，我们应该充分利用集体教学活动引导孩子倾听，培养他们倾听的习惯。为了激发幼儿的倾听兴趣，我们要让活动具有很强的趣味性，如有的教师设计听说游戏，并让小动物成为游戏的主角，通过师幼互动等，激发幼儿倾听的兴趣。如教师发出指令，让孩子们根据提示分别戴上不同小动物的头饰，孩子们都能认真倾听，并乐于参与游戏。教师还可以在体育游戏、智力游戏、音乐游戏活动中开展趣味性的听说游戏，以此来激发幼儿倾听的兴趣，使幼儿形成良好的倾听习惯。 三、开展专门的活动，提升倾听水平 小班的孩子自我约束与调控的能力比较低，特别是有意注意的时间不长，容易出现插话等问题。从小班幼儿的这个特点出发，我们要制定专门的教育方案提升孩子们的倾听水平。如为孩子们讲述《爱插话的小八哥》这个故事，或者让孩子们亲自扮演故事中的小八哥，让孩子们体验插嘴乱说话的坏处，使他们意识到随便打断他人讲话是一种非常不礼貌的行为，引导他们学习倾听，学会尊重他人，进而在一次次强化中提高他们自我控制行为的能力。又如在讲述“粗心的兔乖乖”这个故事时，为了吸引幼儿的注意力，教师使用了色彩鲜艳、形象逼真的小动物和大西瓜的玩教具，在讲述的过程中还有意识地放慢语速，提高语调，并使用了童趣化的语言和夸张的肢体动作，以此使故事讲述活动更加生动活泼，进而吸引孩子们的目光，激起他们倾听的兴趣，提升倾听的水平。为了促进幼儿知行统一，我们还可以让孩子们复述教师所讲故事中的语言，而在他们复述时，教师也要认真倾听，并给予赞赏的目光，在他们讲的有趣的地方还要微笑，让他们感受到来自教师的肯定，这样也有利于给其他幼儿树立榜样，进而让他们都能倾听小伙伴发言。为了强化幼儿良好的倾听行为，教师要及时提出表扬，还要通过各种奖励的方式促使幼儿不断做出正确的行为。 综上所述，在小班时期进行良好倾听习惯的培养非常有意义。然而良好的倾听习惯绝对不是一朝一夕就能形成的，需要教师随时抓住教育契机进行倾听习惯的培养。为此，我们根据小班幼儿的身心发育特点及倾听水平，营造良好的倾听氛围，帮助他们消除不安的情绪;开展丰富多彩的活动，激发他们的倾听兴趣;特别是要针对倾听开展专门的教育教学活动，以此来提升他们的倾听水平。 参考文献 [1]王益萍.让倾听成为咬文嚼字的前奏——浅谈《指南》背景下小班幼儿倾听能力培养的几点策略.读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（30）：73-73. [2]颜晓燕.小班听说游戏“来来来，一起来”案例诊断分析.福建教育，2016（47）：58-61. |
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