| 标题 | 发展科学探究能力 |
| 范文 | 戴书林 摘要：《化学教学大纲（试用）》指出：“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”《化学课程标准》明确指出：化学作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。 因此新的化学课程标准提出了全新的教育理念，也给我们提出了许多值得思考的问题。 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-365 以前，一位学生在日记中这样写道：“以前刚上化学课时，老师在课堂上演示实验，感觉真是新奇，轮到我们自己做了，一开始还觉得有意思，但做了几个实验后，发现化学实验也挺没劲的。因为我们做的实验在课堂上老师已经做过了，不用做也知道结果……” 长期以来，初中化学教学中的实验是以验证为主。，按部就班地照课本中的实验步骤去做。久而久之，学生的思维受到了限制。这与培养学生的科学素质、创新精神和创新能力已不相适应。因此，在实验教学中，努力深化实验改革，倡导科学素质教学，培养学生科学探究能力已迫在眉睫。本人结合近几年来的实践，谈谈自己的几点思考。 一、《新课标》对化学实验教学的要求 《新课标》与原教学大纲相比，加强了实验教学，把以前很多的演示实验改为“活动探究”，并增添了许多课外小实验，其目的是为了突出学生的实践活动，充分发挥学生学习的主体性。新课程改革的重点之一是在实践中培养学生的科学探究能力，学习新知识、技能和方法，帮助学生学会运用观察、实验、调查等方法广泛获取信息，处理有关的信息和资料，善于与他人合作，从中体验活动的乐趣和积极的情感，培养学生科学的态度和价值观。 二、初中化学实验教学的现状分析 在化学教学中实验占有较大的比重，而实验教学是极其薄弱的环节，目前普遍存在着以下几方面的问题： 1、传统的实验教学体系中验证性实验内容较多，而缺乏培养创新能力和科学探究精神的内容。 2、实验手段落后，不能反映当今化学发展的水平。 3、教学方法和内容单一，与生产、生活实践分离。 三、初中化学实验教学改革的对策 针对以上实验教学内容和教学方法上的弊端，我们在实验教学中应努力渗透新课标理念。必须从思想上、内容上、方法上改革三方面抓起。 1、更新实验教学观念 新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。这就要求我们改变过去实验教学依附于理论教学，只注重理论知识的验证及基本实验方法与技能训练的培养模式。 2、加强学生对科学探究的理解，培养学生的科学探究意识。 义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。这就要让学生增进对科学探究的理解，让学生体验到科学探究是人们获取科学知识，认识客观世界的重要途径。没有科学探究，科学就不会发展，人类就不会进步，比如法国化学家对空气成分的探究过程。我们应该经常给学生这种思想，让他们意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，并知道猜想必须用事实来验证。知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断，同时认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。 3、利用生活和自然界中的化学现象，激发学生科学探究的兴趣。 兴趣是一个人能否干好一件事的前提。而学有所有，运用所学化学知识来解决、探究日常生活中的一些问题，是让学生对化学这门学科感兴趣的保障。为了促进学生科学探究活动的主动进行，使他们在熟悉的情景中发现问题，引起矛盾和冲突，更有效地调动和激发学生的探究欲望，我们不仅要利用好《课标》中设置的可供选择的学习情景素材，还应充分利用好日常生活中生动的自然现象和化学事实来充分调动学生学习的主动性和积极性。例：在学习空气的成份后我们知道，空气中CO2约占总体积的0.03%。我们就提出这样一个问题 “空气中的CO2的含量会改变吗？”让学生探究。总之，用生活中的现象，生活中的事实，并让学生亲身经历丰富的探究活动，不仅培养了学生对化学的学习兴趣和科学的探究能力，也充分体现了STS的教育思想。 4、组织家庭小实验，发展学生的科学探究能力。 新教材配合教学内容，共设置了多个课外小实验。教学实践表明，课外小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。当我第一次向学生布置家庭小实验--观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，并与课本第12页配合作为家庭作业时，学生感到很新奇。而第二次布置家庭小实验——用玻璃杯、饭盆和小蜡烛来测定空气中氧气的含量（第27页演示实验2-1的改进），学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。第二天到课堂上七嘴八舌询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。 5、组织并开展形式多样的课外实验活动，提高学生的科学探究能力。 組织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我们学校每年都要举办一次科技节，化学晚会列为专项内容之一。在晚会上表演各种节目，如：趣味化学实验、化学小魔术、小游戏等，大大提高了学习的主动性和积极性。 同时我还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习§4-2水的净化时，带领学生参观市自来水厂、学校饮用水厂，了解水的净化流程;学习§4-1爱护水资源时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”，调查学校生活用水对周围环境的影响。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。