| 标题 | 小学校园欺凌分析及预防初探 |
| 范文 | 肖梅珍 摘要：随着校园欺凌行为在网络下以及新闻媒体下的曝光，校园欺凌行为也越来越受到关注，对于学生所造成的危害是非常严重的，所以加强对校园欺凌行为的预防是当前中学教育要解决的重要问题之一。 关键词：小学;校园欺凌;分析及预防 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-192 校园欺凌在不同的阶段具有不同的定义，小学阶段的校园欺凌，由于周围人的思想变化对孩子的身心造成的自我控制力下降，形成崇尚、跟随、拜金等特征，很容易与校园外的同龄孩子形成校园内外暴力倾向，对其他学生形成的非常严重的侵害行为。 一、小学校园欺凌现象的成因 1、不良风气对学生的错误导向 学生的三观与思维思想尚在发育过程中，自我判断能力还未形成，因此对于社会当中的不良风气抵抗能力较弱，十分容易受到影响。而在现今的社会当中，书籍、影视剧、游戏等内容当中都会或多或少的存在这些暴力因子，学生缺乏正确的判断力，时常会将这些虚拟的内容当成现实，只感觉虚拟当中的人物的行为十分酷炫，盲目的模仿之下，也就产生了欺凌行为。除此之外，网络当中的的不良风气与暴力因子也在肆意传播着，学生通过网络很容易接触这些内容，从而形成错误的三观。 2、学生自身心理因素的制约 小学生由于年龄偏小、阅历不足等原因，普遍具有心智发育不完善以及交际能力较弱等特点，缺乏辨别是非的能力，使得部分小学生性格内向，难以与其他同学进行沟通，容易使这些学生的学习兴趣以及学习成绩受到影响，形成孤僻的性格，在校园中沉默寡言，这种性格容易招来部分高年级学生甚至同年级学生的欺负，而受欺凌学生由于孤僻性格的原因，很少与其他人诉说校园中的遭遇，间接助长了校园欺凌者的气焰，这是引发小学校园欺凌事件的原因之一。 3、家庭关系不和谐 家庭成长环境对于学生三观与行为的影响严重。生活在不和谐的家庭环境当中，学生每天都经历着父母的打骂，父母的这些行为在学生的潜意识当中留下了严重的印记，在发生冲突的时候，这种印在潜意识当中的暴力行为便会被激发出来，从而对他人造成伤害。长此以往，学生对于这种暴力行为习以为常，对于他人被自己伤害也没有了感觉，渐渐形成了一种习惯，也就成为了欺凌的“惯犯”。 二、小学校园欺凌预防策略 1、家庭方面 從家庭抚养的形式来看，现今家庭主要分为父母抚养、隔代抚养、共同抚养三种形式，在这三种不同的形式中成长的孩子必然有所不同，加之不同形式家庭的生态、经济、教育等多重因素的影响，预防和处理校园欺凌事件发生要有多重的考虑。第一，从父母抚养的角度来看，父母作为家庭教育的主体，具有的重要特征是难以替代性，这就需要父母承担起更大责任，主动与联系学校共同商讨解决校园欺凌问题。第二，从隔代抚养的角度来看，祖父母必须正确认识过度偏护、溺爱以及不正当的家庭教育所带来的问题，认识到“孝”是教出来的，不是惯出来的，“严祖”也是祖父母管教孩子的角色之一。第三，从共同抚养的角度来看，加强祖辈与父辈的沟通与理解，从而有效避免“六个长辈看一个孩子”的家庭教育矛盾。 2、学校方面 学校是孩子学习和成长的主要场域，校园欺凌事件大都在发生在校内或学校周边。学校的管理者和教师如何在开展学校的管理和教学工作时，如何做好校园欺凌的整治，将直接关系到学校的治理成效。首先，学校要充分利用开展教育、完善制度、加强预防、及时处理等手段开展校园欺凌的专项治理。如学校可以开展相关专题教育、法制教育;制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立应急处置预案;加强人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导;及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生，涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。另一方面，校园欺凌惩戒权应回归到教师手中。这就需要家长将的教育权部分移交给学校，学校将相应的惩戒权也应当让渡给教师，让教师有权对欺凌者进行惩戒，破除教师“不敢管、不能管、不想管”的尴尬境地，教师在获得惩戒权的同时，学校应明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的责权，防治惩戒权力的滥用。 3、学生方面 为了有意识地避免自己成为欺凌者，除了学习，学生应根据自身特长，在音乐、体育、美术、创作等更多领域找寻自信，获取存在感;建立自己的“减压乐园”，为青春期“本能”提供恰当的释放渠道;通过读书、学习，提高自身品德修养，学会关爱别人，将心比心地去理解和感受被欺凌者的痛苦。要敢于用正确的方式揭露欺凌行为：既不做忍气吞声的受欺凌者，也不做毫无责任心、冷漠的“旁观者”，更不做恃强凌弱的欺凌者或助封为虐的帮凶。 4、社会方面 社区作为中小学生社会化教育的重要场所，其“风气”深刻影响着生活在社区里的孩子。重建社区文化，改善风气成为社区应对校园暴力的重要途径。一是社区要加强正面教育的引导。如当社区里出了一个有出息的年轻人，社区就要要加强正面宣传，形成社区里人人传颂的典范。二是社区要讲扫黑除恶进行到底，只有社区对涂上“保护色”、穿上“隐身衣”，头顶“保护伞”的黑恶势力不包庇、不偏袒时，社区才有可能将一些离经叛道的社会青年引入正轨。三是加强社区教育的投入与重视度，加强教育资源的投入以及培育尊师重教的尚学风气，减少不上学、不务正业的社会青年在社区流窜带偏了整个社区的风气，也是社区树立“文明”的治本之源。 三、结语 对于小学校园欺凌现象，不能单纯的从一个方面来解决，而是要整体看待欺凌现象，既要转变欺凌者的思想，加强德育教育，还要增强所有学生的自我保护能力，减少自身受伤害的几率。同时相关部分也应该肃清学校周边的不良分子，严厉打击网络当中的不良信息;学校也要与学生家长长沟通，通过改善家庭环境的方式来影响学生，以此来减少校园欺凌现象的发生，构建和谐美丽的小学校园。 参考文献 [1]王博，饶丽芸，但梦慧， 等.中小学校园欺凌问题研究[J].科教文汇，2018，（31）：103-104. [2]杨雪.小学校园欺凌的事后教育[J].基础教育研究，2018，（21）：19-21. |
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