| 标题 | 环境教育在高中化学不同版本教材中化学实验设计中的对比 |
| 范文 | 郭子震 摘要：随着全球环境污染的加剧，人们的生产和生活受到了一定程度的影响。可以说，环境污染已经成为构建绿色，健康，和谐社会的主要障碍。然而高中化学学科与环境教育有许多相似之处和交叉之处，是环境教育的主要课题，因此应通过各学科的渗透教育进行，尤其是高中化学教育。所以，有必要在高中化学教学中对教师进行环境教育，提高学生的环保意识，增强他们对环境保护的责任感和使命感。 关键词：环境教育;高中化学化学;实验 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-196 实验在化学教学中具有不可替代的作用。但是，由于化学实验对环境有着重要的影响，在强调学生核心科学能力和社会责任感进一步发展的今天，教师不仅要在学生的教材中教授基础知识，而且要在学生的教材中传授基础知识把环境教育作为化学实验课程的一部分。 一、高中化学教材中涉及环境教育的目的 作为新课程改革的一部分，环境教育被纳入高中化学教科书中。通过课堂教学保护环境已经成为现代素质教育的基本要求。化学教育中的环境教育旨在教育学生两者之间的微妙关系。学习如何深化和利用化学实验的方法，解决环境教育中与化学有关的问题对于培养实践能力非常重要。学生可以发现在化学实验中注意不保护环境的后果究竟有多严重。通过学习让学生可以了解环境并确保他们积极参与环境保护，为了促进环境的可持续发展而做自己该做的事情，贡献自己的一份力量。 二、分析高中化学教材中的环境教育 目前，三版高中化学教科书在环境教育方面相对丰富。比如说，许多图像，表格，调查和实践已用于改善环境教育的内容。其实，化学知识和环境教育是相互关联的。环境科学知识和技能培训具有一定比例。所以说，能否在高中化学教学中将环境教育落到实处，将化学学科和环境教育有力地连接起来，并能产生切实增强学生环保意识的作用，关键还是在于化学课堂教育的成效，教师要以增加环境教育为主要内容，以化学选修课为主要渠道，并结合相应的环境保护社会，提高化学教学中环境教育的有效性。既然化学与环境教育是相互联系的，相互渗透的，那么环境教育的主要思想也就是化学教育的主要思想，也就是在实践中做到保护环境。高中化学教材中的环境教育内容更加实用，因为可以通过对化学实验的观察和研究，可然后去激发学生对环境保护的强烈感知和认识。因此，教师有必要向学生介绍绿色化学，以阐明化学与环境教育之间的关系以及化学与环境保护之间的关系。 三、现行三个版本化学教材中实验内容的分布对比情况 在当前的三种高中化学教科书中，人民教育出版社出版的化学教科书中设计化学实验的数量最多，而山东科学技术出版社出版的化学教科书中设计的化学实验数量最小。而由人民教育出版社和江苏教育出版社出版的高中化学教科书中的化学实验则是明显的，但数量比例没有很大的差异。化学学科中的每个化学实验都基于化学理论和理论知识实践。实验过程是主观知识的客观过程，具有现实意义。理论和实践相结合的理论和实践，使化学学习可以相互补充和促进，从而实现促进学习的目标。不仅如此，每个化学实验的过程都是学生探索自然甚至进行更多研究的过程。利用学生的积极思考，创新和能力，以无限的方式愉快地扩展学习内容，探索科学的真相，这将增进学生的科学理解，也符合新课程标准下的素质教育的基本条件。 四、不同版本高中化学教材中环境教育在化学实验设计中的对比分析 由于化学的特性，它在环境教育中具有重要作用。同时，它也决定了高等化学课本作为新课程标准中环境教育的载体的实际可操作性，这是其他学科无法比拟的。目前，高中化学教科书的三个版本是根据新课程标准的要求编写的，它们尽可能地反映了新课程标准的主要思想，环境教育是新课程标准的重要组成部分。新课程标准的必需模块。因此，本文分析了不同版本的高中化学教科书中化学实验设计中的环境教育形式。 1.各版本高中化学教材中环境教育内容呈现形式的分析 通过比较分析，三种高中化学教科书中的环境教育内容都用丰富的栏目表示，但栏目数量却大不相同。其中人教版应用的栏目数量最多，而鲁教版应用的栏目数量最少，通過比较，我们可以看到人教版教材在扩大学生的环境知识方面的作用要比其他两版好。同时，人教版教材使用相对大量的“实验”栏目来呈现内容。这样的专栏具有很强的实用性，可以指导学生通过化学实验研究实验现象，探索科学的真谛，培养学生的实际操作能力和积极思考能力。 2.创设环境教育情境 只要所有学习都能在合理的教学环境中进行，就会有效。识是一种通过对话和合作创造的情境。只有掌握在这种情况下的知识才能有效地扩大大学思维范围，发展自己独特的观点，鼓励学生纠正知识，并通过化学思维和实践解决环境问题。通过对这三本教科书的对比分析，得出结论，教版和苏教版高中化学教材中都采用了创设环境教育语境的方式来介绍环境教育的内容。但是事实上，这两本教科书却更多的关注环境教育情境设置的真实性、直观性和可操作性，它既符合新课程改革的要求，而且可以实现新课程改革的教育愿。 结束语 总而言之，在新课程改革之后，高中化学课程的各种版本都更加侧重于化学实验，因为它们几乎是微观的，简单的和更有吸引力的，这样不仅心音学生学习的兴趣，还便于教师可以参与环境概念的研究。教师可以有效地将环境保护的概念与化学教学和实验设计技术有效的相结合。然而，在化学教学渗透环境教育实验中，中学生在设计化学实验中的责任是积极思考，探索科学真理，积极参与实验，欣赏环境教育，效法环境榜样，履行强烈的社会责任，成为具有社会优势的好公民，并保持学习和实践。 参考文献 [1]张娅娅.三版本高中化学教科书习题中环境教育内容的比较与研究[D].陕西理工大学，2018. [2]柳怡彤.针对不同版本高中化学教材中环境教育在化学实验设计中的体现对比分析[J].化学工程与装备，2016（08）：373-375. [3]刘倩.高中化学教科书中环境教育内容的分析[D].曲阜师范大学，2015. [4]朱琳.新课程背景下高中化学教学中实施环境教育的研究[D].四川师范大学，2009. |
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