| 标题 | 农村初中生物实验教学的现状与思考 |
| 范文 | 刘顺权 摘要：在农村初中生物教学中，有些教师往往忽略了实验教学的重要性。即使正常开展的实验教学也存在教学方法死板、重知识传授、忽视能力培养的问题。在初中生物课程中，实验教学约占总课时的五分之一，每一个实验都对学生掌握生物知识、培养科学素养起着不容忽视的作用，因此，在农村初中生物实验教学中教师要高度重视实验教学。 关键词：初中生物实验教学; 现状分析; 对策 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-075 引言 生物课程是一门侧重于实验的自然科学，特别是在现代生物科学的发展中，对实验的依赖性极其强烈。在初中生物课程中，实验教学约占总课时的五分之一。每一个实验都对学生掌握生物知识、培养科学素养起着不容忽视的作用。由此可以看出，实验教学在生物课程中有着举足轻重的地位，在教学中要高度重视实验教学。 一、农村初中生物实验教学的现状 （一）学生角度 从目前农村初中生物实验教学现状来看，教师在讲解实验目的、实验过程、仪器使用方法和注意事项上，都要占用较多的时间，而对学生的实际操作重视不够。当学生要进行实验时所剩的时间就已不多。学生只能匆匆、按部就班地完成实验操作，至于学生能力的培养就无从谈起，学生对新知识的消化就更不用说了。这样的实验教学与新课程改革的目标背道而驰，根本无法实现对学生能力的培养，不利于学生思维的发展。 （二）教师角度 由于教师流动性大等原因，使得农村中小学教师具有多学科双重性。专业的学科教师非常少，很多都不能发挥生物学的魅力。枯燥的教学使学生无法体会学习的乐趣。 （三）教学角度 在农村学校，由于师资紧缺，生物课程一般由其他教师兼任。兼任教师所教科目一般较多，不能对每一科教材进行深入研究，不能充分备课，教学比较随意。同时，又由于受应试教育和传统教育观念的影响，教师认为“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验。”不发挥实验教学的作用。生物教师只将精力投入到知识的传授上，让学生背实验的具体操作流程和实验结论。有些科任教师为了省事，直接给学生进行课件观看。还有部分教师虽然意识到了实验教学的重要性，但由于能力不足，不能充分挖掘实验教学的价值。总之，由于受教师落后观念的影响，把原本的“实验”变成了“记忆”，致使实验教学与教学目标大相径庭，不利于培养学生的创新思维。 二、提高农村初中生物实验教学质量的有效对策 （一）改革实验教学方法 要想提高实验教学效率，教师必须从实验教学方法入手进行改革。首先，教师要做到让实验教学有序地进行（在实验过程中，教师要指导学生有序地进行观察）。在实验开始前，教师要先向学生讲明操作目的和注意事项，防止学生出现偏差。在实验过程中，教师要时刻关注学生的动态，在学生出现错误后及时纠正。在完成实验后，教师应让学生说说自己的发现和得出的结果。同时，提出问题，让学生解答，达到检验学生实验成果的目的。学生通过实验操作，可以更加透彻地理解书本上的理论知识，从而培养学生独立思考问题和解决问题的能力。 （二）教师要转变教学理念 新课程标准要求教师在教学中要注重培养学生思维能力和创新意识。因此，教师要正确认识实验教学的意义所在，深入钻研教材，改变教学策略。在实验教学中，教师要充分利用学校的实验设备，按照教材编排及时将学生带到实验实进行实验。同时，教师还要在实验过程中营造和谐、愉悦的课堂氛围，让学生热爱实验，并引导学生进行实验方面的探讨交流，让学生通过实验发现新知，从而摒弃传统的背实验的教学方法。在实验操作过程中，对于比较难做的实验，要由师生共同进行，并指导学生进行实验操作，让学生不再片面了解实验结果，而是通过实际操作去感知实验，去发现新知。在每次实验之后，教师要引导学生分析实验的不足之处进行总结，从而不断积累实验经验。 （三）提升农村初中实验教学方法的可行性 由于在新课程背景之下初中生物实验教学目的和教學方式都发生了变化，教学内容也更具有深度，并且农村初中教学条件有些落后，因此初中生物教师必须要改善实验教学的方法，提升实验教学方法的可行性，才可以提升初中生物实验教学的质量和实效性。具体针对实验条件落后的这一问题，教师应当降低生物实验的成本，要学会利用当地的条件，留心观察，寻找一些可以作为实验器皿的代替物的物品，从而用行动告诉学生，开展生物实验课，最重要的不是要拥有良好的实验室条件和实验器材装备，而是要用心去学习去操作，这样一来，即使是对条件设备要求很高的生物实验，教师也可以带领学生完成，那么实验教学的质量和学生的学习效果都会得到明显的改善。 （四）教师要做出正确的评价，培养学生的自信心 对学生的成长评价和表扬鼓励可以强化学生的学习活动，从而巩固和发展正确的学习动机。表扬、鼓励比批评、指责更能有效地激发学生积极的学习动机。因为前者能使学生产生成功感，而后者会挫伤学生的自尊心和自信心。表扬与鼓励是教师对学生免费的赐予，是一种精神上的享受，不要吝啬你的表扬鼓励。另外，教师还可以通过为学生选择难易适中的任务，让他们不断获得成功的体验进而产生自信心，提高自我效能感。 （五）利用实验激发学生的兴趣 为了保证初中生物学实验教学的效果，教师应充分调动学生的学习兴趣。兴趣不是学生与生俱来的。通常是由周围环境决定的。学生在成长过程中会受到周围环境的影响，形成不同的人格特征和兴趣。兴趣是环境的产物，因此，农村初中生物教学应为学生创造一个良好的氛围和环境，在一个开放、有趣的环境中挖掘、发展、培养和引导学生的实验兴趣。教师应为学生提供有趣的课堂，并鼓励他们主动参与。 结论 总的来说，在新课程背景之下的农村初中生物实验教学课堂确实产生了很大的变化，课堂上的教学现状有好的一面也有需要改进的一面，因此农村初中教师必须要深入思考和研究，争取进一步提升初中生物实验教学质量。 参考文献 [1]金鹏飞.关注实验核心提升实践能力：新课程背景下初中生物实验教学现状与思考[J].华夏教师，2019（21）. [2]贾小菊.农村初中生物教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2017，（15）. [3]陈润胜.核心素养下农村初中生物科技实践活动构建“四维”空间的探究[J].科学咨询（科技·管理），2018，（9）. |
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