| 标题 | 信息技术与初中历史教学的有效结合 |
| 范文 | 杨红梅 摘要：信息技术与历史教学的融合，其实就是如何在历史教学工作中，更好地利用信息技术，针对历史教学的特点，它能够带来1+1>2的效果。伴随着信息化时代的来临，信息技术早已迈入了课堂，就历史这门学科而言，它涉及到大量的时间线，并且有很多的内容，都只能依靠教师语言进行表述。这不利于学生形成一种更加直观的印象，毕竟在应试教育的大背景下，考察学生对知识掌握程度的途径，主要还是记忆，而信息技术的引入，则帮助学生加深了自己的印象。 关键词：信息技术;初中历史;集中精力;拓展知识;减少压力 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-032 通过信息技术，首先它自己集中了学生的精力，毕竟相较于课本上乏味的白纸黑字，和教师苍白的语言，学生更容易被图片和视频抓住眼球。其次，它帮助学生拓展了课外的历史知识，初中阶段学生所学习的历史知识，只是一个简单的概括，并没有涉及到很深层次的历史背景，它虽然能帮助学生快速地了解世界格局，但却不利于学生深层历史思维的发展，但是通过信息技术，学生能够自主进行探索，从而加深他们对知识的理解。最重要的是，它大大减小了教师的压力，把教师从繁重的文书工作中解放了出来，也提升了课堂上的效率。 一、集中学生精力 一个高度集中的课堂状态，能够保证学生接收到教师所传递出来的信息，并且历史课堂虽然有一定的趣味性，但是在大量的历史人物和时间背景的冲击下，这种优势也逐渐变得无足轻重。所以教师就要抓住历史学科的这种特点，并且能够利用信息技术将它凸显出来，以此作为课堂上吸引学生目光的内容，这样可以有效地集中学生的精力，避免他们上课时候昏昏欲睡。通过对一些历史事件以图片或者视频的方式进行引入，也会更加深刻学生的记忆。 例如，在教授“鸦片战争”时，针对这节课内容，有大量的材料可以向学生进行展示。无论是鸦片战争带来的惨痛后果，还是关于鸦片这种毒品得所带来的病痛，教师都可以利用信息技术向学生进行展示。比如，教师可以利用学生对鸦片的好奇心，向他们展示一些人们吸食过鸦片后的凄惨场景，同时也能使他们意识到吸食毒品给自身所带来的极大危害。然后教师可以向学生展示林则徐虎门销烟的场景，这样激发出他们的爱国热情，通过这些内容的引入，相信学生一定可以集中注意力，他们也就会变得更加迫切地想要学习这段历史。最后，教师就可以接着刚刚所展示的内容而自然而然的引出鸦片战争的学习。所以，初中历史教师在实际的教学过程中通过利用信息技术向学生展示更多有关鸦片战争的一些内容，这样不但可以让历史课堂变得更加丰富多彩，而且还可以让学生的历史思维变得更加活跃，以此快速提升他们对初中历史这门学科的喜爱程度。 二、拓展历史知识 教材上所给的知识往往都是缩减后的内容，它的目的只是要求学生进行背诵和记忆以此来应对考试，但对培养学生个人的历史观念而言，往往起不到很大的帮助。这是通过信息技术的引入，教师就可以帮助学生拓宽历史的边界，积极地引入一些有趣的课外知识，不仅能够活跃课堂上的学习气氛，并且深化学生对这部分知识的记忆，更重要的是，能够真正使他们了解某一个历史人物。或者历史事件背后的一些因素，这样才能真正培养他们的历史素养。 例如，在教授“甲午中日战争与瓜分中国浪潮”时，针对这节课的内容，教师需要向学生讲述的，不仅仅是课本上的知识，更重要的是这段屈辱的历史背后所反映出的深刻含义，并且要使学生能够從这段历史中学会自立自强，激发出他们更加强烈的爱国热情。像针对《马关条约》，教师就可以用信息技术为学生展示该条约的签订时间、具体内容以及为中国所带来的负面影响，帮助他们进行拓展，使他们更加直观地体会到列强是如何瓜分中国的，当时的中国在经历着什么样的迫害，以此促使学生对这节课的内容会有一个更加深刻的认识。所以，初中历史教师在实际的教学过程中通过利用信息技术为学生拓展历史知识，这样不仅可以让学生见识到更多的历史场景，而且还可以有效拓宽学生的历史视野，从而有效促进学生在历史课堂上的学习效率可以得到稳定提升。 三、减小教师压力 以往传统的教学方式，教师只能依靠着一张嘴，一只粉笔，这样就把教师禁锢在了繁重的文书工作中，仅仅是向学生表示某一个概念，可能就需要花费很大的精力。但是通过信息技术的引入，教师能够提前制作课件，并且还能引入大量的课外素材和一些图片视频等方式，首先教师在课堂上就减少了书写工作，可以把更多的时间利用在与学生直接的交流上。其次这种教学方式也更加先进前卫，符合初中阶段学生心理的特点，从而提升学生在历史课堂上的参与度。 例如，在教授“土地改革”时，结合这节课的内容，教师可以令使学生在课下询问自己的父母或者爷爷奶奶，以往的土地种植模式是怎样的。接着，教师还可以鼓励他们自己利用信息技术去了解过往的历史背景，并且针对历史改革的背景进行更加深入的了解。然后，教师可以针对土地改革事件设计一个微课视频，其中可以包括该事件的简介、改革的区别、起止时间以及意义等等，以视频的方式为学生呈现该事件，这样学生会对该事件有一个十分深刻的印象。最后，教师可以让学生在观看结束后，让学生针对该视频的内容进行总结和反思，使学生可以深刻认识到土地改革事件给人们所带来的影响。所以，初中历史教师在实际的教学过程中通过利用信息技术，一方面，可以很好的锻炼和提升学生自觉学习历史知识的能力和意识，使他们本身可以形成更加良好的历史学习习惯;另一方面，教师通过利用微课视频等新兴的教学措施，也减少了自己的压力，并且使学生获得了更深刻的学习体会。 总之，对于初中阶段的历史课堂而言，结合信息技术是一项十分有效的措施。首先它集中了学生的精力，以往传统的历史课堂往往会导致学生昏昏沉沉，效果不甚理想，但是通过信息技术的应用，以视频和图片的方式更能够抓住学生的眼球。其次，它拓展了学生的课外知识，对一些历史事件和人物的兴趣，可以引导许多学生主动地探索更深层次的历史背景，从而帮助他们构建一个更加完整且深入的历史知识框架，并且这种教学措施也减轻了教师的压力。 参考文献 [1]孔晏清.浅析运用信息技术优化初中历史教学[J].中国校外教育，2017（22） [2]宋建华.信息技术在初中历史教学中应用的探索[J].中国现代教育装备，2016（24） |
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