| 标题 | 新时期下小学阳光体育教学开展研究 |
| 范文 | 李坤辉 摘要：体育教学时常处于一种被忽视的状态，教学的管理水平也相对比较低，体育活动对于学生身心健康发展的塑造效果也无法发挥出来。在新时期小学体育课程教学过程中，应当将阳光体育教学理念有效地融人到教学实践中，从教学思想观念的转变、教学方式方法的创新以及教学评价体系的完善等方面入手。基于此，要充分认识到目前小学体育教学管理的实际现状，合理的寻找有效地对策，继而达到更加良好的管理效果。 关键词：小学;体育高效课堂;教学管理 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-046 引言 所谓阳光体育教学理念，即小学应当积极开展多种形式的校园演练活动，并在此基础上形成一个能够促使学生积极参与的体育教学氛围，以此来激发学生参与体育学习的积极性，将阳光、自然的情感融入到体育活动之中，以此来培养学生的身体素质和能力。在新时期背景下，小学阶段的阳光体育教学过程中，可以从以下几个方面着手。 一、及时更新教学理念 小学阶段的体育课程教学过程中应当坚持新课标的要求，及时更新教学思想观念，逐渐融入“阳光体育”的教学理念。针对学生的特点，充分尊重和体现学生的变化性以及发展性和不同学生个体之间的差异性。当前，在新时期背景下，时代賦予了体育教学一些新的要求，在教学内容、指导思想、方法以及目标和任务等方面，均发生着非常大的变化。在新时期小学体育课程教学过程中，最好的教学方法就是以新颁布的体育课程标准为根本，对课程内部以及课标要求等深入解读和分析，这有利于明确其指导意义。对于小学体育教师而言，应当有主动学习的责任感和强烈意识，能够积极主动地对新课标进行研究，并且结合学生的具体情况，落实好新课标的要求，同时这也是阳光体育教学的应有之义。 二、新课的生动导入 在课前教学准备过程中，应当先对拟教的内容进行全面把握，并且结合实际教学内容，对场地、方法以及学生队形等进行合理化安排，凸显出新鲜感以及“阳光”性，从而为学生营造新颖别致的教学氛围。在热身运动过程中，可采用学生比较喜欢的方式进行，力求活泼、自由，并且以小组练习结合自由练习的方式，将二者结合起来教师还可以有效发挥学生的创造力以及想象力，让学生自己参与到体育动作的编排之中，通过师生之间的互相、模仿等，有效激发他们的练习热情和积极性。在新课程导入的过程中，应当“抓住学生的胃口”，不能开门见山地将所要讲述的内容，直接“塞”给学生，否则将会使他们丧失兴趣。值得一提的是，在小学阶段的体育课程教学实践中，基本知识以及技能的传授，也要讲究方式，关键就在于学生的兴趣是否能够被调动起来。基于此，在设计导入课程内容时，应当充分体现和融入阳光体育教学的理念，以此来培样和提高学生的参与热情。比如，在保证学生身体安全的情況下，在训练他们的动作时，教师应当先进行精讲，然后再示范，安排学生进行自练以及互练，而且也可以采用小组竞赛的方式进行练习。在此过程中，应当提高新课的生动性，并且对其进行点拨;对各层次学生分层设计，从而提高学生的兴趣。 三、采取趣味化方式进行教学 对于学生而言，玩是他们的天性，学生比较喜欢与玩相结合的教学内容。以阳光教学理念作为指导，在小学体育课程教学实践中，应当尽可能将玩与学密切结合在一起。随着新课程改革的不断深化，教师应当转变思想观念以及教育方法，充分尊重和体现学生的地位，坚持以学生为中心的思想观念。基于阳光体育教育理念，小学体育课程教学过程中应当凸显出体育活动的趣味性以及生活化，并且对教学内容进行精心策划，根据学生的特点开展趣味性教学活动。同时，教师还应当立足于现实生活，从生活实际出发，深入挖掘生活中一些有趣的事情，然后将其融入到学生的学习过程之中，发现学生比较感兴趣的内容。围绕着学生喜闻乐见的游戏活动，积极开展教学活动，以此来提高体育教学的趣味性。 四、优化体育教学评价机制 当前新时期背景下，小学体育课程教学非常注重素质教育、阳光体育教育。为此，需要在体育课程教学过程中改变以往的单一评价模式，以运动成绩作为考评标准，难以全面、客观反映出学生的特点以及教学过程中存在的问题与不足。笔者认为应当提高体育教学的“阳光性”，立足于学生的长远发展合现实要求，充分尊重学生之间的个差异。一方面，考试成绩固然重要，但也不能忽视过程;另一方面，应当切实发挥好小学体育教学评价激励及其发展的重要功能，多方面出发，对学生进行全方位客观评价。从教师的角度来说，一定要有意识与自主性地进行有关评价方式以及内容的改进与完善，积极地为学生提供更多更加准确的反馈信息，积极地指导学生逐渐掌握更多更加必要的体育理论知识以及学习方式，进一步的实现锻炼身体的目标，健全与完善精神力量。在此背景条件下，小学的教师需要合理制定一张评分量化表，以此将其作为教学评价活动开展的重要依据条件，依据学生在课堂学习中的主要表现，从技巧掌握、精神面貌、方法能力等方面给予更加清晰与明确合理的评语，另外，在意见这一栏可以将学生的缺点委婉的指正出来，继而给予合理与可行的改正措施。这种比较健全与完善的评价机制可以十分有效地实现对教学活动过程中疏漏的弥补，促使学生逐渐树立起更加客观以及明确的学习目标，继而最终逐步实现提升学生综合素质的目的。 结论：综上所述，在当前呼吁素质教育的社会大背景下，体育教师应该充分认识到自己所教学科的重要性，主动高举改善国民综合体质的大旗，积极探索，勇于创新，用新式教学手段，高效教学模式带动学生积极主动参与体育锻炼。 参考文献 [1]许乾坤.小学体育课堂中跳远教学的思考[J].田径，2020（06）：10-11. [2]戚芹芹.陶行知思想下的小学体育教学研究[J].田径，2020（06）：47-48. |
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