| 标题 | 阐述微课在高中数学教学中的应用与反思 |
| 范文 | 谭兴荣 摘要：随着时代的发展，人民生活水平的不断提高，教育行业也在不断地发展。越来越多的教学方法涌现出来，其中，微课作为一种新兴的教学方法，在高中数学教学中得以广大应用，本文主要分析微课在高中數学教学中的实践应用，以及运用后的效果。 关键词：微课;高中数学;高效 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-119 现在，信息化极速发展已经成为我们这个新时代的标志，人和人之间的学习和沟通变得越来越方便，微信、微博、微电影等应用的出现和普及，好像在告诉我们“微时代”的到来。这种时代的到来不仅给我们的生活带来了便利，同时也给老师的教学方法提供了新的思路--微课。 1 微课的含义 微课是小型教学视频的简称，是为确定知识点而开发的一种适合学生学习的微视频课程资源。它的主要内容就是设计出来的课程教学视频以及和教学内容相关的一些课件、练习题、反思、点评等教学资源。所以我们可以知道，微课其实就是制作一些短的教学视频，这种教学视频仅仅包含一个知识点，这样会有一种信息量大而内容少的感觉，也会更容易让学生集中注意力，使用起来也显得很方便。 2 微课的实践应用 2.1 应用微课教学，有助于丰富课堂情景 我们都了解在数学教学过程中一般都是老师先提出问题，然后引导学生去思考方法来解决问题。对于高中数学来说，这样的学习显得有些枯燥，大多数学生们都提不起来兴趣，但微课的应用可以很好的改变这种状况。微课程视频可以在最短的时间内吸引同学们的兴趣，可以很快的把学生们带入课堂中。比如在讲解有关《空间四边形》的知识时，如果只在黑板上画出空间四边形的平面直观图，大多数的学生在做有关的练习题时，都会很自然的觉得空间四边形的两条对角线是相交的。但如果我们把基本图形放进三维立体几何画板中，然后设计成旋转运动的空间四边形图形的小视频课件，可以让同学们更加生动形象的感受到立体的图形，能够提高他们的观察能力和思维能力，让他们深刻的明白空间四边形的两条对角线是不相交的，也能给后面《异面直线》的学习奠定一定的基础。这种丰富的课堂情景设置是传统教学方式无法超越的。 2.2 应用微课教学，有助于攻克重难点 微课的主要教学特点是短小精悍，可以在十分钟以内就完成一个知识点的讲解，所以老师只需要围绕教学的重点或者难点去设计课件。但是，老师也不能把重点难点全部放在微课上，还要懂得分散重点，突破难点，这样不仅可以方便学生去掌握知识，而且也能减轻同学们的学习负担。比如函数的单调性，函数的奇偶性及周期性，函数的图像，利用导数求函数的最值与极值，立体几何用空间向量的解法等这些数学专题都会让同学们感到头痛，老师们就可以把这些专题做成微课形式，这样在课堂上听不懂的同学，也可以在下课后使用课件重新学习。这样既可以区分不同层次学生的掌握程度，也有利于推进老师的教学计划。 2.3 应用微课教学，有助于学生及时复习 使用微课教学也更利于同学们课后复习。微课教学和平时上课时用的PPT课件是不同的，PPT课件仅仅是一些给学生标出提示性信息的文字图片;而微课是有声有色的，是老师通过视频讲解的重点知识点或者题型，其思路清晰可见，很简单也容易听懂，还能够随时观看并且暂停播放，这样学生就有充足的时间去独立思考。所以老师可以把教学视频传送到家长群中，当同学们在家复习或者做作业时遇到不理解的知识点都可以再次打开视频进行学习，这样不仅可以巩固当天所学的知识点，做到今日事今日毕，也可以为第二天新的学习打好基础。 2.4 应用微课教学，有助于老师的全面发展 老师，是微课的设计者，也是其职业发展的收益者。老师的职业发展过程是一个波浪式前进的过程，其紧跟时代潮流的发展，会产生有学习微课制作方法的思想，也会通过自学或参加一些培训课来学习录制视频、剪辑视频的技巧，从而录制一些有自己特点的微课视频，他们可以选择自己擅长的教学内容，添加自己的一些特殊想法，并进行视频的后期制作，将微课视频的资源上传到自己的课件或者学生学习平台上。但由于各个老师的教学经验、教学能力的不同，录制的微视频课堂也一定会有所不同。所以如果想要录制一些高质量的微视频，就可以几位老师一起合作，互相学习，从而实现优质的全面发展。 3 利用微课教学的反思 微课作为一种新兴的教学方式，改变了以往老师以讲授为主的教学方法，让同学们成为学习的主人，学生可以通过上课看微视频学习重难点，课后通过微课复习知识点，从而使知识点更加巩固。对于老师来说，课堂上会省下来很多时间，老师就可以利用这些时间来进行知识拓展或者指导学生做题。 4 结束语 现在微课已经得到了很好的应用和发展，但其仍在探索期，所以我们应该灵活应用高效的微课模式，不能够照搬照用。只有不断创新才能更好的激发学生的学习兴趣，更有利于学生的学习和老师的全面发展。 参考文献 [1]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教学研究2018（10）：59-68. [2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2019（4）：66-72. [3]胡铁.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（4）：15-18. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。