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人教版高中英语必修1 Unit 1 Friendship Warming Up and Writing 教学设计

范文

江泽环

一、教学内容分析

本节课是整个单元的开篇内容，其目的是检测学生对友谊这个主题已经有哪些了解。通过引用一些歌曲向学生传达人们对朋友和友谊的看法，以此来引起学生的兴趣和共鸣。通过画思维导图激发学生头脑中已有的涉及好朋友的品质的词汇，如，hard-working， easy-going， brave， honest 等，短语主要涉及朋友遇到困难以及如何帮助解决困难的有关词组的表达，如，suffer a lot of hardships，have disagreement with sb，be upset about sth ，calm sb. down， talk to sb，face to face等。在已有词汇的基础上让学生小组合作写一篇小短文描述自己的一个朋友。

二、学情分析

本班学生为学校普通班学生。该班学生整体外向、开朗、思维活跃，但英语基础薄弱，词汇量很小。整体看，该班学生学习英语的热情还是很高，但是用英语提取信息、处理信息、简单表达自己的观点的能力还有待提高。而运用英语连贯地描述事件、阐释意义和批判评价的能力都比较弱。

三、教学目标

经过本课的学习，学生能够：1.认识到友谊和朋友的重要性;2.能用思维导图归纳、整理真正的好朋友应该具备的品质;3.能以“Friendship”为中心话题，画出思维导图，从不同方面认识友谊的重要性;4.能小组合作，利用所提供的写作框架用英语简单描述自己的一个朋友。

四、教学重点

学生能用思维导图（mind-map）的形式列出真正的好朋友应该具备的品质以及从不同方面认识友谊的重要性。

五、教学难点

利用所提供的写作框架，小组合作用英语描述自己的一个朋友。

六、教学资源

教材、多媒体课件、学案、黑板和粉笔

七、教学过程

Step 1： Lead in .

Listen to some songs and say what topic they are about.

_________________ .

First Song：《朋友》? ? ? ? ? ? by 周华健

Second Song：《永远是朋友》? ? by 卓依婷

Third Song：? ?《朋友别哭》? ? ? by 吕方

设计意图：利用歌曲向学生传达人们对朋友和友谊的看法，以此来引起学生的兴趣和共鸣。

Step 2：探讨话题：What good qualities a true friend should have.

教师提供以下思维导图框架，要求学生填充有关描写好朋友品质的词汇。

设计意图：利用思维导图激发学生头脑中已有的描述好朋友品质的词汇，为后面的写作做好准备。

Step 3： Think about what friendship is and then finish the following blanks.

1. When it rains， I think friendship is a small ______________. It can give me a piece of clear sky.

2. When Im crying， I think friendship is a white ___________. It can wipe my tears dry.

设计意图：让学生认识到在不同的情境中，友谊的不同功能。

Step 4：Draw a mind map about friendship.

设计意图：引导学生以“Friendship”为中心话题，从不同方面去认识友谊，制作一个思维导图，开阔学生的思维，认识友誼的重要性，从而为后面的写作做好素材的积累。

Step 5：Pair work.

Use the following structures to describe one of your friends.

1. 教师引导学生利用所提供的写作框架以及在Step 2 和Step4的思维导图，小组合作用英语描述自己的一个朋友。

2. 小组派代表展示作品。

设计意图：让学生小组合作体验写作的快乐，巩固并整合所学语言知识，顺利实现语言的输出。

Step：Homework

Do the survey on page 1.

八、教学反思

本节课通过歌曲的导入向学生传达人们对朋友和友谊的看法，以此来引起学生的兴趣和共鸣;然后再通过问题探讨一个好朋友应该具备什么品质完成思维导图的制作;接着通过设计不同的情境，让学生思考友谊的不同功能;其次引导学生以“Friendship”为中心话题，从不同方面去认识友谊，制作一个思维导图，开阔学生的思维，认识友谊的重要性，从而为后面的写作做好素材的积累;最后再小组合作完成一篇小短文，描述自己的一个朋友。整个教学设计层层深入，符合学生的认知要求。整节课，学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，但是由于学生的英语水平还欠缺，所以，在后面的写作部分时间有点赶，导致学生作品的展示量不够，很多小组想展示本小组的作品，却由于时间不够而无法在课堂上展示，造成了遗憾。在今后的教学中，可以在导入部分适当缩短时间，为后面的学生作品展示预留充足时间。

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