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标题 班主任工作的成功实践及理论总结
范文

    刘亚柳

    班主任,顾名思义就是一个班的主任,也就是一个班的领导者。然而,他不仅仅是领导者,更是组织者和教育者,是学生、科任老师和家长的桥梁,又是家庭、学校和社会的桥梁。可见班主任工作的重要性,小学班主任工作更是重中之重,下面笔者以二十几年小学班主任工作的成功实践及理论作如下总结。

    一、明确班主任的地位

    在小学教育阶段,由于小学生年龄小,自理能力差,班主任必须对他们进行随时、直接的教育引导,此时,班主任又是家长,更是健康成长的主心骨。所以说,班主任在小学生成长中起着重要的作用。一个班的好坏,是一个班主任能力的充分的体现。其中班主任的能力包括组织能力、管理能力和调动能力。组织好班干部,充分调动班干部,合理而有效地管理好班级,这是一个聪明的班主任的策略。良好的班集体的形成,离不开班主任的领导与组织。

    记得在2004年,笔者担任的六(2)班,有个学生张某某,他的能力很强,全班同学都喜欢和他玩,也都很听他的话。于是,笔者就进行民主选举班干部,果然不出笔者所料,他被选举为班长。笔者充分发挥他的优点,放手让他大胆去做。他经常自发组织班干部召开会议,制定出一套适合班的规章制度,领导好班干部去实行,并管理好班级。那一年,笔者的班是全校班风最好的一个班,学习成绩也是全校数一数二的一个班。经常获得学校的流动红旗,成为学校的“优秀班级”,张某某也被评为学校的“优秀班干部”,笔者也被评为学校的“优秀班主任”。这时笔者深深地体会到班干部在班级的主要地位和作用。这使笔者在以后的班主任工作中,一直坚持充分调动班干部的作用来管理班级,真正做到组织和引导的作用。

    二、平等对待学生,以爱感化学生

    记得在2015年参加的一次班主任培训中,陈瑞学老师讲的“汤姆森老师和泰迪的故事”,在这个故事中,笔者深深地体会到老师的爱对学生一生的影响,从中笔者也悟出了教育的真谛:教育是一种积极的生活状态,教育首先又是“人的教育”,在教与学的互逆反馈、双向流通中,教师教育学生,同时又教育自我,二者相谐才能共进。“没有爱就没有教育”,在平时的教育过程中,笔者要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体会他们的内心感受,走进他们的情感世界。

    作为班主任,不仅仅要关心学生的学习,更要关心学生的生活、思想状况和身心健康等,更大限度地在精神上给予他们支持和鼓励。那些不想学习的,那些沉迷游戏的,那些缺少父爱母爱的,我们不仅要在语言上多开导他们,更要在精神上为他们排解压力。这样他们才能真正信任你。

    比如,笔者曾担任的三(1)班,有个学生小柯,他的父母长期忙于工作,对子女疏于教育和指导。小柯慢慢地变得不想学习,成绩下降,从而变得自卑,在班上经常闹事。于是,笔者对他进行多次开导、鼓励,使他从中感受到老师的爱,让他坚定了信心,端正了思想,学习状态也比较稳定,后来成绩也慢慢提了上来。小柯的转变,让笔者更坚定了师爱在班主任工作中的重要性。

    三、走近学生,和学生做朋友

    有了师爱作为开启学生心灵的钥匙,班主任就更容易打开学生的心门,走进学生的心里,用心去了解学生的一切,用爱去管理班级。作为一个班主任,首先要走进学生的生活。亲身处在学生的生活中,才能更好地了解学生:了解他们的生活习惯,了解他们的物质需要和精神需要。只有这样,才能从他们的实际需要出发,才能让他们从心里接受你,信任你,从而把你当作他们的大哥哥、大姐姐,就会竭尽全力去把你布置的事做好,甚至会把你没布置的事也做好。因为这时的他们是想在你的面前尽力去表现自己,从而想得到你对他的肯定。而这时的肯定,就是他进步的加速器。这时班主任千万不能错失良机,抓住这个机会,就会事半功倍。

    记得笔者曾担任的六(1)班,那届学生是全校最调皮的,但也是最聪明的,真的可谓“调皮的学生最聪明”。为了走进那些学生的生活,笔者和他们一起打球,一起看球赛,甚至一起打游戏机。在玩中笔者赢得了他们的掌声,赢得了他们的信任。慢慢地,他们就把笔者当成他们的大姐姐,也开始听笔者的话,学习更是慢慢地有了进步。现在他们虽然毕业那么多年了,但他们还经常微信微笔者、电话找笔者,甚至到笔者家,和笔者一起分享他们的喜怒哀乐,这也是笔者为师一直以来的骄傲。有学生如此,为师足矣。

    四、表扬要适时,要灵活多样

    作为班主任,要深入了解,当学生确实表现好时,就要给予恰如其分的表扬。相对比批评,表扬更能有效地调动学生的积极性,从而更有利于班级的管理。但表扬也不能过度,要适时,并且要灵活多样,这样才能取得良好的教育效果。无论在学习中,还是在生活中,班主任要善于发现学生的闪光点,适时加以表扬,而且表扬的方式要灵活多样。例如,对表现好的班干部,班主任可以采取“登榜表彰法”;对学困生的一点点进步,班主任可以选择“大拇指称赞法”;对调皮生的一次良好表现,班主任还可以采取“背后夸奖法”。不直接夸奖其本人,而背后跟其他学生夸奖该学生的长处,让听者再转告给受有扬的学生,这样,受表扬的学生听后,会深深感受到自己在老师心目中的分量,从而更自觉地发扬自己的长处。

    记得在2005年,笔者担任的五(2)班,梁某某是班中最调皮的学生,但他却十分喜欢打篮球,而且球技了得。笔者于是在他的好朋友的談话中,特意说道:“梁某某同学的篮球打得真好,赛场上看他的灌篮真是一种享受,他真是我们班的‘詹姆斯啊!如果他能把打篮球的那种拼搏精神放在学习上,那么他一定可以和我们班的柯某某一比高下”。之后他的好朋友把笔者对他的夸奖一一转告了他。他听后,心中暗暗下决心一定要把学习成绩提上去。经过他一学期的努力,在五年级第二学期的期末试中,他取得了全班总分第三名,真的可以说是有了一次质的飞跃。笔者想,这就是表扬的力量。所以,在班主任工作中,或是在教学工作中,要善于运用表扬,让表扬发挥它最大的作用。

    做一名班主任不容易,做一名优秀的班主任更不容易。总之,班主任工作是一项复杂而又全面的工作。今后,笔者从小事做起,因势利导,踏踏实实,做到“润物细无声”,把工作做到学生的心里去,做一名受学生爱戴的班主任。

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更新时间:2025/3/10 18:59:18