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标题 谈农村小学作文教学“四法”
范文

    黄剑艺

    【摘要】在农村小学的语文教学中,作文教学是重中之重,也是难中之难。学生往往由于写作的因素,学习成效处于瓶颈状态。如何帮助学生突破这个瓶颈呢?文章作者通过多年农村小学作文教学的探索,总结出“四法”作文教学,以此抛砖引玉,冀望广大教师共谋农村小学作文教学之法,为农村学生的写作夯实基础。

    【关键词】农村; 写作; 方法

    写作,是贯穿小学语文的关键知识点,是小学生必须掌握的基本学习技能。可是,在农村小学,小学生囿于生活、知识、家庭等,写作对他们来说已是一条难以逾越的“拦路虎”,学习兴趣与积极性也往往止步在这“坑沟”里。为了突破这个“瓶颈”,提高农村小学生写作能力,笔者在多年的农村小学语文作文教学中,不断探索,不断总结,屡败屡战,终为农村小学生找到了一些较为适合的写作方法,学生因此写作起来言之有物,言之有序,言之有情,写作水平获得了大的提高。笔者将这些作文教学方法称之为“四法”作文教学。

    一、情境表演法

    在小学作文中,写人记事作文是小学作文的重中之重。农村小学生生活平淡无奇,“难忘的事”等一般都没有题材积累,因而在这类作文的写作中,往往显得特别无力、无助,所经历的事,所积累的事尤其匮乏,写起来无人可写,无事可写,三言两语,草草结束。针对学生这种写作状况,情境表演法就可以为学生解除这个窘境。情境表演法,指的是利用教室平台,借助学生的表演,想象还原写作事例的情境,让学生从中获取一定的题材积累及经历感受的一种写作方法。这种写作方法的最大特点是学生在表演或观看情境题材时,得到直接的事例过程及心理感情,弥补生活经历的不足。当然,要说明的是在还原情境表演前,教师必须指导学生进行模拟情境表演训练,尽量传递给学生比较真实的体验。

    如,教学作文《我的妈妈》,在模拟情境前,我向学生提出一些观看要求。如,上课下大雨时我有什么想法,下课了同学们怎样回去,我的心情又是怎样的……之后才安排学生分步骤演戏,模拟事例情境:第一部分:妈妈为我煮好美味早餐,叮嘱我出家门。第二部分:上午上课时突然下雨,我心中担忧,下课了我在教室回不去,焦急之中,妈妈冒雨接我。第三部分:回到家,妈妈浑身湿透,还对我嘘寒问暖。表演虽然粗糙,编剧也是概况,但学生却较真实地受到了一定感染,有的勾起了相似的回忆,作文起来也不再陌生遥远,内容也具有了真实性,达到了预期教学效果。

    二、实物观察法

    在小学作文中,学生对状物写景的作文来说既熟悉又陌生,虽然有实物可以写,但是写出的作文语句生硬,没有情感,而实物观察法则弥补了学生的这一写作缺陷。在作文教学中,教师要善于利用本地的自然环境(包括生物和物品),带领学生走出课堂,指导学生观察所写事物,引导开启学生的想象和情感,以此促使学生获得感性的材料,这就是实物观察法。运用这种方法,学生写出来的作文就会血肉俱全,真情流露。

    如,教学三年级“自己喜欢的植物”的半命题作文中,我带领学生走进学校花圃,利用校园盛开的杜鹃花、含笑等植物,采用“看——闻——想——说——情”的形式,引导学生获得最直接最直观的写作材料和丰富情感,学生写出的作文想象独特,情趣俱在,令你不敢相信是农村学生所写。如,有学生写道:“杜鹃花美丽的脸庞引来了小巧的蜜蜂,蜜蜂在她的耳边嗡嗡私语,一阵春风轻轻吹来,杜鹃花微笑着跟小蜜蜂告别。”有的写道:“我闭着眼睛往含笑花丛里靠,啊!一阵阵淡淡的奶香扑鼻而来,令我好像在牛奶的海洋里。”……通过对事物的直面观察感受,学生的情智打开了,写出来的作文也就有了生命力。

    三、场地活动法

    场地活动法,顾名思义,就是在一定的场地中进行活动游戏,在活动游戏中了解活动的过程,明白活动的重点,体味活动所获得的情感,进而在写作中能够把握住结构布局,突出写作重点。这种作文教学方法适用于活动、游戏的作文写作。其目的是为了培养学生在写作中有内容写,有话说,有情显,有感发,从而激发学生的写作兴趣,提高写作水平。

    如,教学“自己喜欢的游戏”的作文中,我先在班里提出作文构段及内容要求,然后与学生一起在操场里玩“老鹰抓小鸡”的游戏。游戏后让学生回味回想游戏的过程,之后进行写作,学生交出了不错的答卷,如,“狡猾的老鹰向左,突然又向右向我扑过来,我惊呆了,成了老鹰的美餐。”又如,“我紧紧地抓住母鸡的衣服,看到母鸡为了我们奋不顾身,我忽然想到了我的爸爸妈妈……我爱他们。”

    四、作文仿写法

    在书法中,临摹是写好字的前提,也是必经之路,同样道理,仿写作文也不失为农村学生打好作文基础,写好作文的一种有效做法。作文仿写法,是指教师根据学生作文水平,选择典型作文,有的放矢地在题材内容、文章布局、遣词造句等方面加以仿写的一种方法。通过这种方法的训练,学生可以在选材、提纲、构段、详略、感情等写作流程上得到提高巩固,为写出优质作文夯实基础。

    如,有这样一篇写事范文,开头写道:“我的童年生活丰富多彩,犹如一颗颗美丽的珍珠,其中有一颗珍珠闪亮而耀眼,令我久久不能忘懷。”结尾是:“这件事已经过去多年了,但这颗珍珠依然温暖我的心,照亮我前行。”中间写了一件一个陌生人热情帮助我的事例。在仿写这篇范文时,我先后让学生仿写了三种作文形式:

    1.仿写事例。范文的开头结尾内容不变,学生另写自己做过的或积累的事件的经过,其目的是突出训练学生能抓住事件重点内容突出写的能力。

    2.仿写开头结尾。范文的主要内容事例不变,仿写开头结尾内容,目的是训练学生如何开头结尾的能力。

    3.整合修改成新作文。将前面改写的开头结尾与自己所写的事例整合修改成一篇新的作文,其目的是训练学生写作的思路。

    经过这样的仿写作文教学,学生的作文水平得到了量与质的提升。

    农村小学作文教学“四法”,为农村小学生的写作开阔了一片新天地,在这新天地里,学生的思想自由驰骋,小手不断写出动人的语言之花。

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更新时间:2025/3/15 9:29:00