| 标题 | 阅读陪伴孩子 方法指引未来 |
| 范文 | 常芙英 摘要：阅读是学生获取知识信息的重要渠道，在小学阶段的语文教学中提升学生的阅读能力，不仅能够加强学生的学习效果，拓宽学生知识面，还能够丰富学生的情感体验，促进学生的智力发育，为学生在今后的健康成长奠定良好基础。为此，小学语文教师需要在实际教学中，积极创新教学模式，全方位激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读从而主动阅读，并逐步加深阅读，全面促进学生语文核心素养的形成与发展。 关键词：阅读;陪伴孩子;方法;指引未来中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-193 引言 激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提升学生阅读能力是小学语文教师的责任和义务。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，学生只有掌握一定阅读能力和技巧才能进行后续的学习。部分教师在阅读教学中忽略了学生阅读兴趣的培养，一味地追求阅读数量，阻碍了学生阅读能力的提升和语文学科核心素养的提升。 一、提高学生阅读能力的重要意义 苏联著名的教育学家苏霍姆斯林斯基认为：“让孩子变聪明的方法不是加重课业教学，而应该是阅读。”我国著名教育家叶圣陶先生也曾经说过：“书是读懂的而不是教懂的。”由此可见，提高学生阅读能力的重要性。在小学阶段，学生正处于成长发育的关键时期，丰富的阅读材料能够有效启发学生的心智，弥补学生在生活经验、情感经历上的不足，使学生初步形成正确的人生观和价值观。因此，小學语文教师应该在实际教学中，积极转变传统的教学理念和“灌输式”的教学方法，通过创新教学形式来激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，为学生的综合健康发展创造有利条件。 二、小学语文教学中培养学生阅读兴趣的有效策略 （一）秉承读思结合的原则 阅读需要一边读书一边思考，需要对书中的知识与营养通过自己的思考来进行消化和吸收。第一，语文教师在实际阅读教学时，可以提前向学生们提出问题，要求小学生带着自己提出的问题去阅读文章，并且要选择适合自己的阅读方式，这对于培养小学生一边读书一边思考的习惯有着很大的帮助作用。第二，语文教师可以要求小学生一边阅读一边做出笔记的习惯，将自己在阅读过程中理解不了或者出现问题的地方勾画出来，先借助工具书来查询一些生僻字或者词语的意思，一些实在难以理解的句子或者段落可在完成一遍阅读之后寻求教师的帮助，这样一来，小学生便可以理解到文章的基本内容以及理念。第三，语文教师要认识到，处于小学阶段的学生，他们的思维还是形象化为主的阶段，他们很难凭借自己的能力去做到对书本符号化知识体系的完全理解，这就需要语文教师通过各种形象直观的教学手段和方式来帮助他们去理解，要将一些符号性的知识转化成为小学生真正理解的内容，小学生读思结合的习惯需要建立在直观形象的教学方式基础之上。 （二）立足于教材资源，开展兴趣阅读 兴趣是最好的教师，语文阅读教学需要兴趣的参与。但是，部分教师过于“迷信”兴趣的作用，带领学生开展兴趣阅读过程中给予学生的自由超过了语文学习的限度。部分学生的阅读读物与语文阅读教学内容毫无关联，甚至威胁到了学生的健康成长。在如今这个信息大爆炸的时代很难不受外界信息的干扰，而教师在学生兴趣阅读过程中监管存在疏忽，导致学生受到不良信息的干扰。学生的兴趣阅读是存在一定限制和要求的，教师要根据教材内容和课后拓展需要给学生划定阅读范围和规定具体阅读要求。兴趣阅读训练并不意味着一味的自由和放纵，教师要严格把控学生兴趣阅读读物的题材和内容，并要求学生在阅读过程中进行记录和总结。教师根据学生兴趣阅读过程中的记录和总结判断学生的阅读情况的阅读习惯的养成情况。不动笔墨不读书，在阅读过程中适当的记录和总结有助于学生阅读能力的提升和形成良好阅读习惯。教师要正确引导学生的阅读兴趣，尽可能让学生兴趣阅读范围与教材内容有所重合。激发学生兴趣是教师引导学生阅读培养学生阅读习惯的前提，但是教师要确保对于学生兴趣阅读的读物有一定的监管和限制。确保学生不受不良信息侵害的前提下，引导学生进行兴趣拓展阅读，培养学生随手记阅读笔记的习惯。 （三）设置阅读疑问 提升学生的语文阅读能力，其重点就在于学生对文本中关键词、关键句、中心段落的理解与把握。基于此，小学语文教师在培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力的时候，可以围绕文章的关键之处设置阅读问题，通过这些问题来引起学生的好奇心和求知欲，从而驱动学生主动参与阅读教学，并在阅读的过程中自主探索问题的答案，从而有效提升学生的阅读效率，增强学生的阅读能力。 （四）知识竞赛，感受课外阅读成功的喜悦 为了让学生感受到自己课外阅读的成功，我还坚持每月搞一次知识竞赛。让学生根据课外积累各自出一道竞赛题，在班内开展“我问你答”活动，比比谁回答得最多，谁的知识渊博，谁的题目出得好。这样一来，学生在竞赛前为了难住他人，也为了自己能多答题而广泛地进行课外阅读，在竞赛后又千方百计地寻找难题的答案，形成了一股比着读、比着学的风气。知识竞赛在无形中培养了学生的阅读兴趣和阅读习惯。 结束语 综上所述，阅读作为学生认识世界、获取知识的重要渠道，不仅是为了拓展学生的知识面，更是为了丰富学生的情感体验，推动学生的综合发展。为此，小学语文教师可以在实际教学中，通过创设生动情境、设置阅读问题、开展阅读活动、推荐课外书籍、讨论阅读心得等策略，全面调动学生的阅读兴趣和积极性，让学生能够深刻感受到语言文字的魅力。 参考文献 [1]丁湘湘.提高小学生英语阅读能力的策略[J].英语广场，2020（23）：122-124. [2]李治嘉.浅谈农村小学生阅读兴趣的培养[J].教育革新，2020（05）：41. [3]蒋健.浅析如何培养小学生的阅读能力[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：30. |
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