| 标题 | 新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育研究 |
| 范文 | 陈卫中 摘要：在新形势的背景下，需要小学班主任充分吸收多种新教育思想的理念，如新课改、素质教育，将这些教育思想融合进心理健康教育工作中，一方面可以促使学生树立正确的奋斗理想、榜样，另一方面可以展开班级活动，在这种情况下，能够有效地灌输积极的思想，从而有利于促进全面发展。 关键词：新形势;小学班主任;心理健康教育中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-194 引言 目前，很多小学生都已经进入青春期中，在心理上会发生相应的变化，如果不经过合理地引导，势必会对学生造成负面影响。所以，班主任需要根据每个学生的心理需求，逐步地展开心理健康教育，从而有助于促进学生健康成长。 1.新形势下对小学班主任教育工作的心理健康教育要求 1.1需要充分尊重小学生 在新课改的要求中，要求教师能够充分尊重学生在课堂中的地位，根据该要求，当在展开心理健康教育时，需要从学生的角度思考教育措施，既需要尊重学生的个人价值，又需要及时地关注所有学生的心理成长状态，这会有利于提升心理教育效果。 1.2需要培养学生的积极素质 在素质教育的前提下，不仅需要给学生灌输学科知识，而且需要给学生灌输积极的心理素养，在此基础上，才能促使学生更好地参与课程学习，同时能够形成更为完善的人格，并且此时高年级学生正处于青春期的初期，心理处于变化的时期，这就教师有效地引导。 2.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育策略 2.1采取胜任感的选择理论，培养学生的自信心 在传统的教育观念中，通常会认为教育是为了获取知识，但是这种观念已经无法适应现在的教学。在以往传统的教学过程中，教师在传授学生知识和技能时，学生很难感受到学习的乐趣以及收获的快乐，尤其对于一些学习能力较差的学生来说，甚至会认为学习是一种煎熬。但是以责任感为基础的教学就能够让学生充分地感受到学习的乐趣，并且能够帮助学生提高学习能力，并且充分感受到学习给他们带来的快乐和成就，从而建立起一个良好的学习自信心。 当进入青春期后，学生的内心会悄然地发生诸多变化，如攀比心理、虚荣心、膨胀、迷茫等，很多学生会在这些心理的催动下，迷失自己的理想、内心，这就需要老师能够充分的了解学生的所思所想，并且给予及时的帮助和辅导。比如老师在处理学生未完成作业时，以往老式会采取批评甚至是惩罚，但这种处理方式的教育效果没并不明显，甚至会让学生产生抗拒的心理，所以老师应该转变传统观念的束缚，采取更加科学有效的方式进行处理。老师可以与学生进行深入的交流，与学生建立一个良好的师生关系，适当调整作业的难度，确保每一位学生都能够独立的完成作业，并且让学生养成一个时间观念意识。老师要多采用鼓励的方式进行教学，将培养学生自控力作为教学的任务，从而让学生获得更多的胜任感。 总结：从以上内容来看，通过校内、家中的有效地引导，能够促使学生树立正确的奋斗理想、榜样，促使形成积极的奋进向上的精神，从而会促进心理健康。 2.2采取内控理论，建立良好的师生关系 虽然外界环境的力量对学生的影响是很大的，但是真正起作用的还是学生自身的控制力。在新课改的前提下，需要班主任在展开心理教育工作时，需要在充分了解學生心理需求的基础上，那么可以展开班级活动，通过该活动增进师生、生生间的互动，这会给教师创造更多的了解契机，从而有利于增加对学生心理需求的理解，有利于展开心理教育工作。用，真正起决定作用的是我们的内在。比如，我们在与他人进行沟通时，别人带给我们的只是信息，但是这些信息并不会影响我们的行为或者决定，但当我们对他人的信息进行加工时，加工过的信息才真正的发挥作用，这种现象在心理健康教育的过程中也是如此。 如果教师经常采用批评、指责、威胁、惩罚等手段，这是对学生进行外部的控制，而研究表明，小学生对教师的面部表情及语言语调都十分敏感。所以，如果教师经常采取这些手段对学生进行外部控制，不仅不能够达到预期的教育效果，甚至还会造成师生间的感情被破坏。老师的正确的做法应该选择支持、鼓励、倾听等方法对学生进行内部控制的方式，让学生能够在被教育的同时充分感受到爱和温暖，这样有利于建立起一个更加良好的师生关系。老师可以借助活动来增强师生之间的互动，老师既是活动的组织者也可以是活动的参与者，在与学生一起活动的过程中，老师能够不到那增强与学生之间的联系和沟通，从而让师生之间更加团结。 总结：从以上过程来看，班主任可以利用班级活动的契机，一方面能够与学生产生更多的互动，另一方面能够探究学生的心理活动状态，促使转变为积极心理，这就有利于促进心理健康。 结束语 综上所述，在新形势的要求下，需要小学班主任能够改进心理教育方法，既要充分尊重学生的主体地位，关注学生的心理发展状况，又要不断地主动找寻机会，促使学生形成积极的心理素养，这样才能增强教育效果。 参考文献 [1]阎艳. 新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育分析[J]. 读写算， 2019， 000（012）：36. [2]吴银霞. 浅谈小学高年级班主任工作中心理健康教育的渗透[J]. 新课程学习（上）， 2014（12）. [3]赵吉香. 刍议小学班主任教育工作中的心理健康教育[J]. 中国校外教育（基教版）， 2019， 000（010）：33. |
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