| 标题 | 关于高中数学复习课教学设计的探索与实践 |
| 范文 | 张咏 方楠 摘要：在高中数学复习中，作为实用性很强的一门科目，我们不仅要清楚地认知其数学特点，还要搭配好复习时间，从而使得学生在科学化的复习思路中得到数学知识的全面掌握，让每一个学生都能在原有的基础上得到学习能力的提升。基于此，本文章对高中数学复习课教学设计的探索与实践进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：高中数学;复习课;教学设计;探索与实践中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-106 引言 新课程改革的不断发展，带动了我国教育的改革和创新。高中作为学生学习的重要阶段，尤其是面临重要的高考，复习对学生高考成绩有很大的影响。数学作为高中教育中非常重要的学科，如何打造高效的复习课堂成为了广大高中数学教师共同探究的课题。 一、应用思维导图帮助学生掌握解题方法 在复习阶段，教师经常运用高考真题等例题为学生讲解某类题型在解题时应注重的要点，旨在帮助学生掌握解题技巧，提高解题效率。在复习阶段的前期，仅凭题海战术，学生很难掌握正确的解题方法。面对问题，他们可能会耗费大量时间寻找解题思路。因此，教师在授课过程中应处理好分析问题和解决问题的关系，既要关注数学逻辑思维的构建，也要关注处理问题的过程[。思维导图可以有效提高学生的解题效率。学生在分析问题时，可以提取出题干中的重要信息，并利用图形、符号和文字等形式将这些信息融为一体，以直观的形式展示出来。此外，教师还可以引导学生分析、讨论、思考练习题，联想自己所学的知识，选择合适的解题方法。 二、利用多媒体创建良好复习氛围 很多教师在教育过程中之所以没有收获既定的复习教学目标，很大一部分原因是教师并没有将学生的注意力吸引到数学课堂当中，进而导致很多学生在数学复习课堂中并没有收获到具有实际价值的学习方式。长此以往，学生会渐渐失去学习数学知识的兴趣，已经存在的学习问题也无法得到根本的解决。所以，教师需要及时更改原有的教学方案，在设定复习课程的时候一定要积极运用先进的教学设备为学生创建一个精彩纷呈的数学课程复习环境，让学生能够在活跃的数学课程气氛中逐渐领悟到数学知识的核心内涵。学生也会渐渐放下内心的抵触情绪，以饱满的热情投入到数学复习课程当中。为此，数学教师在授课之前应该与本班学生进行深层次的交流和讨论，充分理解到学生在学习数学知识时的薄弱之处，并据此组建精良的电子课件，让学生能够更为直观地进行数学知识的梳理和复习。 三、更新复习理念 人文教育下更加注重学生在课堂中的主体性，也越来越注重学生综合素质的全面发展，所以在高中数学复习过程中，教师首先要从传统应试教育的理念中脱离出来，一方面给予学生创造更多的自我学习空间，培养学生自主学习能力，充分奠定学生在课堂中的主体爹日地位。另一方面要从知识教育的局限性中脱离出来，从培养学生思维、提高学生思考能力、培养学生学习能力等各个方面来全面提高学生学习的热情和积极性，从而更好的促进学生综合素质全面发展，提升学生高中数学核心素养。 四、合理编写导学案，培养学生的思维能力 教师在开展高中化学课堂复习时，应将重点放在教材上，认真思考复习的方案、计划。在设计方案时，教师应从学生的角度出发，思考计划，确保符合学生的实际学习情况，真正让导学案成为学生复习的有效工具。教师要通过认真研究教材，选出每个章节的重点知识，帮助学生集中解决疑难问题，增强学生的化学素养。教师在设计导学案时，应设计一些有难度的问题，让学生自己思考，充分檢验学生的学习成果，促进学生学习能力的提高，摆脱传统复习课堂只重视记忆的缺陷，调动学生积极的学习兴趣，满足学生的学习需要。 五、传授复习方法 我们常说“授之以鱼不如授之以渔”，在复习过程中与其给学生布置大量的练习，不如传授学生复习方法，培养学生各方面的能力，让学生可以实现自主学习，达到事半功倍的效果。所以在复习过策划过那种，教师不仅要培养学生自主复习能力，同时还要注重传授学生复习方法，像思维导图复习法、关键词复习法、时间复习法等等，通过传授学生复习方法，提高学生复习效率。 结束语 综上所述，高中数学教师在进行授课的时候应该紧跟时代潮流，积极转变原有的教学理念，将自身的教学中心放置于学生课业复习当中，让每个学生都能够在这种教学模式下发现自身的不足之处，帮助学生在最短的时间内找到适合自身发展的学习方式，切实做好查漏补缺的重要教学工作。只有这样，数学教师才能够为社会培育出更多具有先进理念的数学领域人才。 参考文献 [1]周德龙.以理解题目为主提高高中数学复习效率的有效方法[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：510-512. [2]雪君霞.高中数学复习课教学的案例研究[J].教育革新，2019（09）：45. [3]包应龙.基于核心素养下高考数学复习策略思考[C]..教师教育论坛（第五辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：16-18. |
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