| 标题 | 初中班主任班级管理工作开展策略探究 |
| 范文 | 皮小玲 摘要：在教学的过程中，班主任教师在其中发挥着非常重要的作用，很多时候，班主任教师不仅仅是班级的管理者，更是学生人生成长的重要导师，在学生人生成长的过程中有着非常重要的影响作用。对于班主任教学来说，班级就像是一个大家庭，会出现一系列的问题，这就对班主任的工作能力产生了非常大的考验。在班级管理和教学的过程中，班主任不掌握基本的工作方法会导致在一些常规问题面前束手无措。这个时候，班主任教师就要积极地对班级管理和教学理念进行研究、发展和创新，更好地提高班级管理效率，促进学生的人生成长。 关键词：初中班主任;管理工作;管理效率中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-080 班主任教师其主要是负责班级的管理，同时还要担负着教学任务，也正是因为如此，班主任教师成为了学生们经常接触的人之一，对学生的影响也非常大。班主任是一个班级的灵魂，一个好的班主任往往能够成就一个好的班级，在日常管理的过程中，班主任教师的管理理念对班级的氛围来说有着非常重要的决定作用。初中阶段的学生就像是刚刚成长的小树苗，需要精心的修剪，也需要精心的呵护。在此过程中，班主任教师要充分地发挥其作用，通过更加科学的班级管理方法，促进班级管理和班级氛围良性发展，更好地促进学生的成长。 一、发挥班主任管理作用，充分了解班级和学生情况 古语说：“知己知彼，百战不殆”。班主任作为班级的管理者，首先要做的就是掌握班级和学生的情况，只有这样才能够更好地进行针对性的管理和教学。很多时候，班主任教师的教学工作不仅仅是在班级管理上，更多的时候科目教学也是班主任的重点。班主任教师面对的是几十名学生，每个学生都有着不同的性格和思维，这不仅仅是对班级的管理产生了一定的困难，对教学也产生了一定的困难。班主任教师的分身乏术在一定程度上阻碍了班级管理的开展。但是班主任教师要想更好地开展班级管理工作，首先第一要务就是要掌握班级和学生的详细情况。也只有这样，才能够制定更加具有针对性和科学性的计划，促进班级管理更好地开展，为学生创设一个良好的班级氛围。 班主任教师在管理的过程中找到问题，解决办法的起点其实就是获取信息的过程。在此过程中，班主任教师要充分地发挥自身的主观能动性，积极地融入到学生当中去。例如，在课余时间的时候，班主任教师与学生们一起交流和沟通。充分地了解学生们的想法以及班级中的一些情况，在了解过后，要积极地对学生进行市场上的引导，做好思想工作。同时也可以在交流的过程中认识到自身班级管理工作的不足，在不断地改正中提高自身班级管理工作的科学性和民主性，更好地发挥自身班级管理的作用。 二、做好班级管理的分类，更好地提高班级管理效率 班级管理不仅仅是在班级制度的制定上，很多时候，班级是学生们学习和生活的重要地点之一，班主任管理的工作也不仅仅是在教学和班级制度管理上，在很多时候还有许多必须处理的事务。例如班级活动的开展、班级卫生的管理以及学生的思想道德教育等。对这些工作，许多班主任教师分身乏术，导致班级管理工作不能够全面地开展。在此过程中，班主任教师应该积极地进行思维方式的变革，把班级的管理事务进行分类。这样一来，既能够有效地提高教学效率，还能够缓解班主任教师管理的压力，从而达到一举两得的效果。 班主任教师在处理班级事务的时候要做好分类，更好地提高班级管理的效率。例如，在处理班级事务的时候，主任教师就可以将其分为常规事务和偶发事件两类。为每一类的事务进行科学的分析，并制定出不同的处理方式。或者是按班级管理的内容分类，可以将班级管理分成学习类、劳动类、体育类、宣传类、生活类等，将每一类事务都交由每个班级委员进行处理。通过这样的方式能够提高班级管理的效率，同时在一定程度上也能缓解班主任教师的压力。 三、重视开展鼓励性教学，创设良好和谐的师生关系 在教学的过程中，班主任教师要意识到教师和学生是“朋友”的关系，而不是“敌人”的关系。初中阶段学生叛逆心理较强，同时追求个性的心理也是非常强的，在一定程度上阻碍了班级管理工作更好的开展。部分教师在班级管理的过程中较为严厉，对学生进行批评，甚至是体罚。这在一定程度上更加激發起了学生的叛逆心理，从而让学生站到了班主任教师的对立面。在班级管理的过程中，班主任教师要重视开展鼓励性教学，多一些表扬，少一些批评，让教师积极地指导学生成长，既尊重了学生的自尊心，还能够建设良好融洽的师生关系，更好地促进班级管理工作的开展。 在教学的过程中，班主任教师不应该利用比较严厉的语言或者体罚的方式对学生进行教学监督，更重要的是要发掘学生的优点，增强学生的信心，只有这样才能够更好地提高学生的学习积极性。例如，在教学的过程中，部分学生没有完成课后作业，此时班主任教师不应该通过叫家长、罚站等方式进行管理，而是要通过沟通交流的方式了解其原因并指出其问题，然后充分地发掘学生的优点，提高学生的自信心。以此让学生积极地参与到教学当中，并与教师建立起良好和谐的关系。 四、制定班级的管理制度，培养学生良好的规则意识 正所谓：“没有规矩不成方圆”。班级是一个大家庭，而要想这个大家庭能够更好地运转，不制定明确的管理制度是不行的。班主任教师是班级的管理者，但仅仅依靠班主任教师的说教，不利用制度管理，很多时候就会导致学生规则意识淡薄，在课堂上随意违纪，不约束自己的行为，甚至会让学生对教师没有敬畏之心，这严重地阻碍了班级的管理。在班主任管理的过程中要积极地制定班级管理制度，这样一来，既能够保证班级更好的发展，还能够培养学生的规则意识，对学生的成长来说具有非常重要的作用。 班主任教师可以通过民主决策的方式来制定班级管理制度，这样方式既能够体现班级管理的民主性，还能够让学生更好地了解到班级制度。在班级制度的过程中，教师要制定一系列的奖惩方案，让学生了解在教学的过程中能做什么，不能做什么。通过较为明确的班级管理制度，能够形成良好、健康的班风，利用良好的班级氛围约束学生的行为，从而培养学生的规则意识。 总而言之，在学生成长的过程中，班主任教师在其中发挥着非常重要的作用，甚至影响学生的一生。所以班主任一定要重视教学方式管理的科学性，通过教学实践，认知到自身班级管理和教学上的不足，并积极改正，再以全新的教学理念为创新基础。只有这样才能够更好地促进学生身心健康成长。 参考文献 {1}穆晓敏.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].文理导航·教育研究与实践，2017（9）. {2}何秋莲.浅谈初中班主任工作策略[J].时代教育，2017（16）. |
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