| 标题 | 小学中高年级语文拓展阅读教学研究 |
| 范文 | 孟科 摘要：新课标提出，对于小学生的阅读教学，不仅要重视课内的阅读，还要重视课外的拓展阅读。现阶段的小学生阅读教学中还存在着很多问题。基于此，对小学中高年级语文拓展阅读教学进行研究，仅供参考。 关键词：小学语文;中高年级;拓展阅读中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-097 引言 拓展阅读，一方面表现在让学生对文章的相关背景以及作者有一定的认识，另一方面，也表现对教师的专业能力和学生的自主学习能力的机遇和挑战。另外，在小学语文中有效拓展阅读，既是新课程标准的要求，也是开拓学生视野，提高其人文修养的重要保障。而有效开展拓展阅读教学离不开合理的策略，有效的策略可以让课堂变得饶有趣味，从而让阅读教学取得事半功倍的效果。 一、小学语文阅读教学的现状 （一）有些小学对小学语文拓展阅读不够重视 随着新课改的不断推进，我国中小学全面展开拓展阅读训练，小学也不例外。很多小学传统的教育观念根深蒂固，仍然把分数作为考核学生唯一的标准，只注重灌输语文知识，让小学生死记硬背，应付考试。还有的小学虽配备了图书阅览室，但是很少让学生亲自体验课外阅读，导致小学生没有进行拓展阅读的机会。很多小学的拓展阅读只是流于形式或者被搁置，从而直接影响了小学生阅读能力的提高。 （二）家长对小学生阅读重视力度不够 在小学生语文拓展阅读教学中，家长也起着很大的作用。一般一个家庭里，父母都喜欢阅读，孩子往往也会受其影响，喜欢阅读。反之家长不爱阅读，家里也没有良好的阅读习惯，小学生也往往对阅读不感兴趣。现阶段，很多家长都把对孩子的注意力放在提高孩子的成绩上，忽略了对学生阅读的重视，而且很多家长平常忙于家务和工作，不能花费太多的时间去关注孩子的学习情况，也不愿意在阅读方面花费太多的精力和资金，导致小学生在家中也没有一个良好的阅读环境，不利于小学生阅读水平的提高。 二、小学语文拓展阅读的策略 （一）深挖教材内容，提升阅读兴趣 随着新课程改革的不断深入，语文教师只让学生进行课内阅读是万万不可的，还需要课外著作的衔接，将阅读课堂拓展延伸。拓展阅读教学既属于一种课堂模式，又属于一种体验活动。教师通过大量的课内外阅读，使学生积累文学素材，提升写作经验，帮助他们更加容易地理解课文内容，有效运用有关知识。而且，在课堂的开展过程中，教师要让学生融入到阅读之中，不能只是形式化地去完成任务，更不能在阅读中“一目十行”。因此，教师要利用有效的方式带动学生进行思考，结合着教材内容与学生的个性化意识展开课外阅读，促使其培养长久读书的习惯，提升文学素养。例如，在进行“一本男孩必读的书”的教学时，教师先要让学生通读课文，体会文章所表达的思想情感，然后抛出问题：“同学们，为什么文章中的书要一直流传下去呢？”“为什么害怕危险的心态比危險本身还危险呢？”教师通过生动风趣的语言和对教材内容的深度挖掘，让学生对课文有所了解。紧接着，教师要指引他们对《鲁滨逊漂流记》展开拓展阅读，去揣摩故事中的道理，了解鲁滨逊的漂流经历，继而从中感受到伟大的人生哲理。教师采用这样的方式不仅可以提升学生的阅读兴趣，还能改变教师的授课手段，促进师生的共同发展。 （二）强化家庭在小学生语文拓展阅读中的作用 在小学语文拓展阅读教学中，家长应发挥积极作用。学校应跟学生家长取得联系，让家长在家里为小学生创建一个良好的阅读环境，家长在阅读中应起到带头的作用，从自我做起。另外，家长可以给学生购买一些适合他们年龄段的课外书籍，在家里显眼的地方多摆放一些书籍，让小学生在家里少看电视和玩手机，多提倡读书。家长也可以选取书籍跟小学生一起阅读，既能调动孩子读书的积极性，还能促进亲子感情。只有学校和家庭双方共同努力，才能真正地提高小学生的阅读能力。 （三）学校加强对小学生阅读进行引导和监督 在小学生进行语文拓展阅读时，学校和老师需要加强对小学生的阅读进行引导和监督。首先学校需要对教师的教学方式进行监督，看其是否符合小学生阅读要求，在阅读教学的过程中是否对学生进行认真的指导和帮助，是否符合新课改目标要求。其次是对小学生的阅读过程和阅读效果进行监督和检查，确保每个小学生都可以在学校中进行认真阅读，并有效提高小学生的阅读水平。 （四）开展知识竞赛，培养阅读习惯 小学生涯是学生形成良好学习习惯的重要阶段，也是他们积累文学素材的关键时期。因此，教师要加强学生对课外文章的理解，提升他们的阅读水平，以此慢慢演变为良性循环，使其在阅读课外名著的过程中收获的喜悦。与此同时，教师还可以开展阅读知识竞赛，利用他们的好胜心理，设置相应奖项，提高学生的文学素养。例如，教师要让学生在“早午读”时，养成擅于记录的好习惯，将课内外文章中的佳词美句摘抄下来，把自己的感受阐述在一旁。学生也要对阅读过程中的难点进行标记，与其他同学探讨分析，或询问教师。在筹办阅读竞赛时，教师可以将其时间定在每周五最后一节课，分层设置不同的奖品，并与临班一起展开对决。例如，教师可让学生按顺序说出《水浒传》中前十位梁山好汉，或将《三国演义》中周瑜的主要功绩等讲述出来。 结束语 综上所述，在小学教育中，小学生语文拓展阅读是十分重要的。小学老师应该加强对小学生语文拓展阅读的重视程度，为小学生构建良好的教学资源。并根据小学生的实际情况合理安排阅读内容，同时需要强化家庭在小学生语文拓展阅读中的积极作用，激发小学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读水平和阅读效果。 参考文献 [1]王凌云.浅谈小学语文拓展阅读教学[J].考试周刊，2019（A4）：37-38. [2]邱华平.小学语文阅读拓展教学的有效性[J].新课程（中），2019（12）：1. [3]濮鲜花.拓展阅读教学在小学语文课堂中的应用措施[J].新课程（中），2019（12）：79. |
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