| 标题 | 多样教学法构建高质小学数学课堂 |
| 范文 | 文香炬 摘要：在当今的教学大背景下，诞生了很多新的教学方法，与此同时也对我们一线教师的教育教学活动提出了新的要求和挑战。因此，改变传统的教学理念，教学模式，将更多样、精彩的教学方法融入到小学数学教学实践中去是十分必要的，有助于更高质教学效果的获得。为此，本人理论联系实际，以人教版教材为参考，以六年级学生为研究对象，就此问题展开了分析，给出了相应的策略，并辅以案例佐证，希望能够对一线小学数学教师更好的展开小学数学教学活动贡献一己之力。 关键词：小学数学;质量提高;教学策略;多样方法;有效落实中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-143 现如今，随着时代的发展，教育教学事业的进步，更多的教师意识到了革新传统教学理念，方法，应用多样化教学方法构建更精彩课堂，提高小学数学教学质量的必要性和迫切性，很多教师做出了努力，但由于多种因素的限制，效果还有待提高，所以有必要在既有相关研究的基础上对其做更进一步的分析和探讨。 一、联系实际生活中激发学生学习兴趣 数学来源于生活并服务于生活，在小学阶段开始，就有意识的将更多的生活資源，生活问题融入到小学数学的教学实践中去，能够帮助学生更好的展开数学知识的探索和学习，激发学生的兴趣，让学生收获更好的学习效果，因此，我们在实际教学的过程中，要立足学生的实际生活，展开生活化数学教学活动。 例如，我在教学“比的应用”这一内容是，就联系学生的实际生活，组织开展了一个生活小实验：即上课之前给学生们准备好橙子粉和白开水以及透明的一次性杯子，上课的时候，让学生动手实验，制作一些自己喜欢喝的橙汁，并让学生思考，橙汁的颜色和口味有没有必然的联系？这一生活实验的组织极大程度的激发了学生的好奇心和兴趣，此时，从学生的回答入手，展开“比的应用”相关知识的教学，顺其自然，很好的激发了学生的学习主动性和热情。 二、信息技术应用中理解重难知识点 信息时代的今天，将信息技术应用到小学数学的教学实践中来，是时代的要求，是学生的诉求，是打造更精彩高质小学数学课堂的重要力量。为此，我们就需要科学、合理、有效的导入一些信息技术，以此来丰富课堂教学的内容，打造更精彩的课堂，实现感官联动，帮助学生更快更好的掌握更多的重难知识点，收获更好的数学学习效果。 例如，我在教学“圆的面积”这一内容时，为了让学生达到更好的学习效果，对圆的面积有更深刻的掌握，在实际教学的过程中，我就利用动画的形式给学生展示了如何将一个圆平均分成更多的份数，在观察动画的过程中，学生发现，随着份数的越来越多，每一个小份越来越像三角形，此时，我灌输简单的极限思想，让学生将近似三角形的小部分当做是三角形，在此基础上来展开圆面积计算公式的推导，再加上我的专业指导和点播，学生顺利得出圆面积的计算公式S=πr2，可以说，通过信息技术的导入，不仅让课堂教学氛围更加活跃，也让学生轻松的掌握了圆面积计算公式这一重点内容，达到了不错的教学效果。 三、综合实践活动中促进学生多元发展 数学综合实践活动既能够帮助学生温故知新，也能够提高学生学习数学，应用数学，交流合作，问题探究等多项能力，是一项非常有价值，实用的活动形式，因此，我们在实际展开数学教学活动时，可以以课本给出的综合实践活动为参考，根据需要适当的完善和优化，给学生带来更实用、科学、有效的数学实践活动，以丰富课堂的教学形式，促进学生实现多元发展，收获更优质的数学学习效果。 例如，我在教学“统计与概率”这一内容时，就结合“绿色出行”的综合实践活动展开教学，即在上课的开始，给学生展示了一个录像，某个街道在某段时间通过的车辆种类和数量，并给学生提出这样一个问题：看到这个录像之后你有什么感受，对于绿色出行你有什么建议，你的参考依据是什么？对于这个与学生实际生活息息相关的问题，很多学生都充满了好奇，蠢蠢欲动，想要给出一些专业的建议，此时，我趁热打铁，开始“统计”知识的教学，让学生学会画统计图，从图中读出自己需要的数据，明确统计图的意义，有了这样的基础之后，我让学生以小组为单位开展一个交通出行调查的实践活动，并根据自己的调查结果来绘制成统计图，在此基础上给出绿色出行的建议，这样一来，通过实践活动的组织，不仅让学生解决了一上课的疑惑，也感受到了学习数学的价值和意义，最终获得了不错的教学效果，实现了知识的内化吸收。 总而言之，立足小数数学课堂教学实际，从多方面着手探究出更多有效的策略和方法来提高小学数学教学的质量是十分重要的，但这并不是一件容易的事，本文给出的联系实际生活中激发学生学习兴趣、信息技术应用中理解重难知识点、综合实践活动中促进学生多元发展三个策略愿意抛砖引玉，当然，在日后的教学中还会继续为之贡献一己之力。 参考文献 [1]高炜. 小学数学课堂提问教学策略研究[J]. 课程教育研究， 2013， 9（035）：150-151. [2]王晓秋. 信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[J]. 新课程学习（上）， 2013（7）：61-61. |
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