| 标题 | 中学体育教学中提升学生社会适应能力的实验与研究 |
| 范文 | 黄远杰 摘要：每个人的社会适应能力的高低主要取决于他的文化水平的高低。社会化是社会学与社会心理学等多个学科阐述人与社会关系的重要性概念，主要是指个人的内化、角色的学习以及获得价值的统一性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中学体育教学中提升学生社会适应能力的实验与研究提出了一些建议，仅供参考。 关键词：中学体育教学;学生;社会适应能力;实验与研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-278 引言 社会适应能力人类在社会中得以生存的基本能力。受应试教育的影响，许多学生毕业后的社会适应能力明显不足，加强中学生的社会适应能力已越来越重要。体育教学可以促使他们建立强大的自信心和团队意识，培养其良好的表达、沟通能力，使他们能够平静地面对学习和生活，塑造其和谐发展的人格，促进身心的健康发展，培养正确的人生观、世界观和价值观，有意识地提高自己的道德水平，逐步提高自己的综合能力和素质，使其能够从容应对学习和生活所面临的压力，为将来进入社会做好准备。 一、体育教学与学生社会适应能力相关性分析 体育教学与其他的学科教学相对比而言，本身就存在一定的独特性，体育教学的深入开展往往是以自身的身体活动为基础所开展的实践性教学活动，因此在具体的体育活动中为教师与学生交往，以及学生之间的交往提供了有利的条件，并营造了丰富的活动空间，构建了实时对学生体育行为进行评价的机制。这些独特的特点，促使体育教学不仅具有调节人心理特点的作用，同时也有利于调节人的行为方式。通过大量的实践调查了解到，经常参加体育活动的学生，其合作与竞争能力，交往能力以及对集体与同伴的关心程度都比较高，而且学生们在体育锻炼中获得的合作与基本的交往技能也可以迁移到学生的日常生活中，从而构建属于自己的良好人际关系。 二、中学体育教学中提升学生适应能力的方法 （一）尊重学生的主体地位 体育教学不仅能够帮助学生养成良好的锻炼习惯，还能够培养学生良好适应能力。因此，在教学过程中，教师应积极为学生创造良好的课堂氛围，帮助学生在学习过程中产生动力，形成情感共鸣。这样的学习氛围也有助于加强师生之间的沟通，使教师及时了解学生的心理动态，这就需要体育教师加强与学生交流，将学生作为教学主体，尊重其个性，发展其社会适应能力。 （二）小组合作学习，培养团队精神 体育教学与其他课程教学最大的不同在于，其他课程的教学是在室内展开，而体育教学多数是在户外开展。针对于此，在初中体育教学实践改革过程中，教师可以采用小组合作学习模式。所谓的小组合作学习，指的就是教师按照一定的原则，将班级里的学生划分为若干个小组，以小组的形式来开展教学活动，让学生与学生、学生与教师之间进行充分的合作与交流活动，因此，初中体育教学中利用小组合作学习，让学生开展小组合作比赛，很大程度上有利于提高学生参与体育活动的积极性，从而促进整体发展。 （三）分配体育运动项目，关注学生人际交往 人与人之间的交往是社会中最为常见的一种形式，在社会中，无论是生活，还是工作上都会遇到各种交际的场合，那么就会涉及沟通问题。在日常的学习中，学生们很少尝试进入到全新的圈子中进行交流，自己最为常见的则是舍友、同学与老师，并没有机会去认识新的朋友，融入到新的团体中。但是在中学体育教学中，却可以高效地解决这个问题。在体育课程教学中，相信每个学生都喜欢上体育课，这样在体育课堂上，基于学生的兴趣爱好相同，那么学生之间就会存在共同話题。因此体育教师在课堂教学中，不妨对学生们进行分组，让学生们在体育课堂上重新进入到一个交际圈子中，在无形中提升学生们对体育课程学习的期待性。另外，教师还可以多多组织一些体育活动，让学生们集中完成。比如在进行健美操课程教学中，教师可以让学生自由选择队员，集中讨论关于健美操的相关知识，这样有效提升了学生的人际交往能力，并在这个过程中不断强化学生的集体意识以及对于集体事物关心的态度。 （四）培养中学生吃苦耐劳、奋发向上的精神 在体育教学过程中，要经常让学生公开练习，鼓励他们向大家展示，提高练习的气氛和积极性，引导中学生参加竞争激烈的比赛，他们在实践中学习体育技能，展示自己的能力，逐步消除中学生在比赛中怕吃苦、犹豫、胆怯等问题，并培养中学生灵活应变、勇敢进取的精神，有利于他们在日后工作中积极面对困难。 （五）通过体育教学中的“角色扮演”来提升中学生的社会适应能力 在体育教师的指导下，依据教学目标和任务，让中学生扮演特定的角色，并通过真实的情感体验，从而加深对社会的了解和认识，积极尝试换位思考，更好地理解人生哲理及生活哲学。在具体的教学实践中，中学生可以根据自身兴趣爱好从自己扮演的角色出发来客观考虑问题，用心体会人与人、人与社会的相互关系，帮助中学生从角色扮演中体验人生并尊重他人，最终提高社会适应能力。 结束语 综上所述，中国多年的应试教育导致学生的社会适应能力变得比较差，因此在中学体育课堂教学中，教师应当创新体育教学方式，关注学生社会适应能力的培养，促使学生构建和谐的人际关系，形成良好的体育精神与道德精神，让学生可以快速地适应社会发展的实际要求，确保学生在未来的社会发展中拥有一席之地。 参考文献 [1]陈静.啦啦操教学对初中学生社会适应能力影响的实验研究[D].南京师范大学，2019. [2]袁威.浅谈体育运动中的社会适应能力[J].教育科学论坛，2019（07）：53-55. [3]田丰，李阳.初中体育课程对学生社会适应能力的培养[J].科教导刊（中旬刊），2018（06）：147-148. |
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