| 标题 | 让有效交流在小学数学课堂中绽放精彩 |
| 范文 | 伍丽英 【摘要】交流，是小学数学课堂中不能缺少的教学方式。在小学数学课堂中，教师应让学生在独立思考的基础上，大胆地表达自己的所思所想，善于倾听别人说话，学会与老师、同伴交流，从而达到对知识的深刻理解，达成共同的认识。笔者结合自己平时的教学实践，联系一些典型的有效交流案例，在课堂教学中注重创设吸引学生的问题情境，宽松和谐的课堂交流氛围，运用多种不同的课堂交流方法，使学生自主参与交流活动、在活动中乐于交流，感受有效交流成功的喜悦，从而使有效交流在农村小学数学课堂中绽放精彩。 【关键词】有效交流;情境氛围;方法评价 交流，是我们小学教学课堂中不能缺少的教学方式。没有交流的数学课堂肯定是没有生机、不活跃的课堂。我们常常发现，有些教师的数学课堂活动学生虽然有交流，但很多交流都只流于形式，并没有明显的交流效果。有效交流具体是指在数学课堂中，让学生在独立思考的基础上，能大胆表达自己的所思所想，善于倾听别人说话，学会与老师、同伴交流，从而达到对知识的深刻理解，达成共同的认识;有效交流是学生对自己的思维过程和结果的大胆表达，是学生对问题的多种观点的分享和理解，更是学生对问题的分析、比较、归纳和整合的互动全过程，最终形成学生对数学知识的深刻认识和理解。 通过调查了解，发现在我们农村小学的孩子们大多数在课堂中还是愿意与老师、同学交流的，但对交流存在一定的心理障碍或恐惧，他们往往怕说错，怕教师批评，怕同学瞧不起，怕语言组织表达不好;还有些孩子甚至还怀着漠不关心的态度，满不在乎地看着同伴活动操作，看着同伴讨论交流，自己却不参与到活动中去，像一个旁观者，久而久之，就会产生从众心理。 在数学课堂教学中，应如何引导学生进行有效交流，让有效交流在农村小学的数学课堂中同样绽放精彩呢？针对这一问题，通过一年多的有效研究，结合自己平时的课堂教学实践，联系一些典型有效交流的案例，我有了一些自己的做法和体会： 一、创设吸引学生的问题情境，激发交流的兴趣 我们都知道，交流总以问题入手，同样的一个问题如果经过精心的情境包装就会体现它充满活力的生命力，就会给人方向和动力。而问题情境具有一定情感上的吸引力，能使学生对学习产生浓烈的兴趣，激发学生的求知欲与好奇心。兴趣是学生学习的最好老师，如果学生连学习数学的兴趣都没有的话，那在课堂上学生怎会有想要求知的欲望呢？又怎样能擦出交流的火花呢？因此，在数学课堂教学中，教师要精心创设能吸引学生的问题情境，激起学生对新知识学习探究的热情，产生强烈的交流欲望，让学生自然而然地去交流。 如，我在教学北师大版小学数学三年级上册数学好玩——《搭配中的学问》一课时，创设了学生身边熟悉的生活情境——握手游戏，激发学生学习的热情和兴趣，然后用课件呈现需要帮马戏团的小丑搭配的服饰（两顶不同的帽子和三条不同的裤子）的情境图，然后提问：“要帮小丑选一顶帽子和一条裤子，有几种不同的搭配方法呢？把你的想法在小组内表达出来。”孩子们纷纷先用自己喜欢的方法把自己的想法用简单的图形表示出来，再积极地与同伴在小组内交流。之后，再选择几种有代表意义的想法进行全班交流汇报。当几种想法汇报完后，孩子们又讨论开了，发现了有的想法没有顺序，太乱了;有的想法不够齐全;只有有序地思考，用简单的字母或图形表示，才会快而准确。由此可见，良好的问题情境，不但激发了学生学习的兴趣、交流的欲望，还发展了学生的思维，使学生的交流更加有效，更加精彩。 二、营造宽松的交流氛围，使学生自主参与交流 学习需要充满无拘无束的气象，学生和教师在充满无拘无束的课堂上能自由地呼吸、更好地发挥。因此，我们的数学课堂应要营造一种给人民主、平等、尊重的师生关系和宽松、愉悦、和谐的学习氛围。只有这样，学生的思路才开阔，思维才灵活，学习才主动，课堂交流才有效。在数学课堂活动中要想与学生进行有效地交流互动，就要努力为学生营造一种宽松、愉悦、和谐的课堂活动氛围。与学生交流的时教师首先要做到尊重学生，关心学生，使学生能在毫无压力的心情下进行欢愉地交流，学生只有感受到教师的关心和尊重，才会主动地参与到与教师、同伴交流互动的活动中去，并大胆表述自己的观点和看法。比如，对于语言表达能力较强的学生，教师则侧重于聆听和表扬;而对于性格内向、成绩较差的学生，我们则重视对其进行鼓励，并及时给予有效的引导点拨，增强学生学习的自信心;这样这些学生就会积极踊跃地参与到课堂的交流中，使课堂交流的效果更加显著。 记得在探索《核心素养下农村小学数学课堂中学生有效交流的研究》这个课题研究的第一个学期，在一节数学课上，我首先为学生创造了民主、和谐、平等的课堂氛围，再让学生在宽松、和谐的气氛中自主地与同伴、老师进行愉悦地交流。孩子们在课堂中的表现出乎我的意料，他们不但能大胆交流，还互相指出其他同學说得不够完整的地方，课堂中的交流不但很有效，而且十分精彩。下课后，有几个学生跑到讲台跟我说：“老师，我觉得这种以交流为主的数学课堂太有趣了”“老师，下一节数学课我们还要像这节课这样上好吗？”“老师，我喜欢上这样的数学课”“老师，在交流中我学到很多知识”……由此可见，良好的课堂交流氛围，不但使学生自主地参与到课堂活动中，而且在交流中学到了新的知识，使课堂交流更加有效，精彩绽放。 三、教给学生交流的方法，凸显有效交流效果 教育的最好效果是“授人以鱼不如授人以渔”。对于我们边远山区农村小学的孩子来说，能在课堂活动中大胆地发表自己的见解，积极参与交流，已经迈出了很大的一步了，至于怎样去交流才更有效果呢？这就需要教师这个主导者去引导了。在小学数学课堂教学的交流活动中，教师必须结合学生的实际教给学生正确的交流方法，才会凸显课堂交流的效果，我认为课堂交流最基本的方法有： 1.表达要完整 我们都知道，农村小学的孩子的语言表达能力相对来说还是比较缺乏的，大多数孩子表达时往往吞吞吐吐、用词不当、不够完整。这个时候，教师不能随便打断学生的发言，也不可以批评学生，应该要懂得去尊重学生，耐心地引导学生把话说完整，说流利，并且学会用简单的符号表表示。比如：当学生到讲台前分享他们的想法做法时，让学生先说：“同学们请听我说，我是这样想的”;当学生表达完时再问：“你们同意我的想法吗？你们还有不同的方法吗？”久而久之，学生就能完整地去表达自己的所思所想，语言表达能力也一定会有很大的提升。 |
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