| 标题 | 用爱心播种，用智慧耕耘 |
| 范文 | 罗伟玲 【摘要】班主任是班级的管理者，肩负教育和管理学生的重要责任，其工作琐碎而繁重。但在漫长的教育教学生涯中，我深刻认识到班主任工作是一项工作，更是一项责任。做为一个班主任，我可以为教育好学生付出自己的一切，用爱心播种，用智慧耕耘。本文主要基于我个人的教学实践经验，探讨班主任教育学生的有效方法。 【关键词】关爱学生;班主任;教育工作 班主任工作琐碎而繁重，事无巨细，班主任都得操心。班主任工作虽然很累，但我知道：对家长，班主任代表着学校，肩上扛着责任;对学生，班主任代表着家长，双手履行义务。“教书才晓育人难”，在教学过程中，我深刻认识到班主任工作是一项工作，更是一项责任。我可以为教育好学生付出自己的一切，用爱心播种，用智慧耕耘。 一、将特殊的关爱奉献给特殊的孩子 老师的爱是每一个孩子成长的养料，老师的爱像阳光一样洒在每一个孩子身上，为此我总会把特别的关爱给特殊的孩子。 在教学工作中，我曾有一位学生邓同学，他懒散、爱惹事生非、不认真学习，还常常被嘲笑带着“枷锁，熊猫眼，黑凤凰”上课。对于这个特殊的孩子，我费尽心思想帮助这个孩子摆脱“困境”。一次，我又接到郑同学戏弄学生的告状。我虽然气愤，但也非常清醒地知道，如果在全班学生面前毫不留情地批评他，必然会把这个学生推向极端。考虑再三，我慎重地选择了家访。在与邓同学父亲的谈话中，我得知孩子处在一个重组家庭，有个白血病的哥哥和痴呆的奶奶，爸妈靠修补兼做皮鞋为生。父母把心思都花在了白血病哥哥的身上而忽略了对他的照顾。任性的邓同学经常与父母作对、在外惹事，父亲的拳脚交加就是他的家常便饭，因而总带着“熊猫眼、黑凤凰”上课。束手无策的父亲甚至用摩托车保险锁锁着他的脖子作为警告让他去上课，这就是他的的“枷锁”。了解这些家庭情况后，我觉得邓同学目前最需要的不是老师的批评和训斥，而是理解和关爱。于是，我找到邓同学，闭口不谈他戏弄同学的事，而是关切地问起他刚才上体育课做了哪些活动、喜欢玩什么……他一下子不知所措起来，说他喜欢玩陀螺，但是妈妈不给他买。 我摸着他的头说：“明天老师送一个给你。”谈话第二天的课间，我拿了陀螺送他，并跟他和平时有跟他交流且爱玩陀螺的学生一起玩。从那以后，我经常抽空和他一起活动、谈心、学习。经过一段时间无微不至的关怀、教育，他戏弄同学的行为少了，学习也认真起来。 所以，面对班里的问题学生，作为班主任，要对他们少一分埋怨，多一分宽容;少一分指责，多一分尊重，要用特别的爱来浇灌他们，用真诚去拥抱他们。 二、用真诚的关怀温暖孩子的心扉 当班主任，从当初的懵懂，到经历无数次的历练，最终有了一定的经验和感悟：作为班主任，无需波澜壮阔、惊天动地的壮举，只要真诚地关怀他们，就一定会温暖孩子的心扉。 記得我有位学生罗同学，开学一个多月来，她极少与同学聊天，除了上厕所，课间几乎不出教室门，坐在座位经常低着头掰手指，上学经常是最迟一个进去，放学时最后一个出来，从不结伴同行。一天，她奶奶在路上等我，说她家孙女生病，请假一天。紧接着便三天两头地请假。后来我发现罗同学请的假很多都不是病假，而是孩子不想上学。我前往她家了解情况。了解到罗同学的父亲年轻时就染上毒品，在戒毒所蹲了好几年，出狱后又重操旧业，最后面对他的又是四面高墙。母亲心碎不已，不辞而别。奶奶骗孩子说父母去外地打工，纸始终包不住火，孩子知道后便情绪低落，还不愿上学了。面对此景，我去拜访心理培训课的陈老师，希望能从陈老师那里得到有效的解决办法。在下来的一段时间，心理疏导老师想尽办法，我和她的家人也做同样的疏导工作。功夫不负有心人，罗同学渐渐敞开心扉，还答应去上学了。 都说师爱如母爱，我相信，只要班主任能向孩子们付出真心关怀，那么我们的关爱一定能温暖孩子的心扉，也能看到孩子健康地成长。 三、用尊重信任促成学生个性成长 苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，给我印象最深的不是无可挑剔的而是别具特点、与众不同的孩子。”我相信，只有充分信任学生才能呵护学生的个性特点，让学生成长为有个性的人。 有一年，刚开学时，我注意到廖同学心事重重、郁郁寡欢，虽然作业有完成，但书写潦草。通过多方了解，我知道她父亲靠收废品做点小生意，有个残疾的母亲。廖同学年纪虽小，却对爸爸承诺说：“你放心做生意，我会帮做家务事、照顾好妈妈，按时完成作业……”我一边密切观察她，一边给予生活上更多的关怀。每逢母亲就医的时间，她必然来请假且没交作业，但上学时一定补交作业。我心里感慨：承诺，有时候连成年人都无法兑现，更何况她只是个孩子。我抓住她这个闪光点，针对班里当时班上无故不按时交作业的现象，在班里表扬她讲信用，是个好孩子。对此，廖同学当时脸憋得通红，眼里含着泪花。回家后，廖同学跟妈妈说她不明白老师为什么表扬她。经过家访得知孩子的心事后，我趁机找她谈话，告诉她：“因为你讲信用、诚实，一个人能做到讲信用且诚实，是多么难得的好品质啊！”并教她如何针对家里情况来抽空学习，合理安排时间。我在班上也让学生多了解她、鼓励她。渐渐地，学生们也乐意接近和帮助她。经过一段时间的努力，她已经完全融入班集体了。 尊重信任是给孩子的另一种关爱，它给孩子非同一般的力量，它又给孩子的个性成长插上双翅，飞向理想的彼岸。 四、用关爱的智慧提升教育水平 教育，是爱的事业，是爱的艺术。周记是了解学生和把握班级动态的一种最有效的方法。学生有心理问题和思想困惑，不好意思当面跟班主任诉说，但周记可让他们去除心理防线，将学习、生活、情绪等各方面的问题表露出来。通过周记，班主任能更深入地把握学生的思想脉搏，及时做好学生的思想工作。 有一次，有个学生在周记中写道，班里的两位同学经常吵架，原因是一位同学老说粗口，另一位同学以为是骂他，两人就此发生口角，还互相打起来，现在像仇人一样，成绩有退无进。得知这一情况，我对该周记严格保密，并利用相关问题作为切入口，以“讲粗口”为主题开展班级讨论会，以事实说明讲粗口的危害，要求同学之间要互相尊重、互相谅解、团结友爱。通过班级讨论会的引导，两名同学无声胜有声地受到了教育，充分认识到自己的错误，既化解了矛盾，又顾忌学生面子，后来他们还成了好朋友。 班主任工作任重而道远，肩负着老师与家长的重任，是孩子健康成长的纽带。“一切为了学生，为了学生一切”，班主任要坚持不放弃每一位学生，用智慧耕耘，把自己满腔的关爱都奉献给自己喜爱的学生。我相信，每位学生都是班主任人生路上的一枚枚雨花石，有了老师“关爱”的阳光，“雨花石”们一定会在阳光中闪耀熠熠光辉。 参考文献： [1]孙雪梅.做一个幸福快乐的班主任——关于班主任工作的浅思[J].新课程，2016（4）. [2]龚上上.用爱开启特殊学生的心扉[J].学周刊，2016（3）. |
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