| 标题 | 以爱动其心，以严导其行 |
| 范文 | 刘丽霞 热爱学生是教师的天职，严格要求学生是师德的重要表现。它们是矛盾的，但又是统一的。托尔斯泰说过：“如果一个教师把热爱事业与热爱学生结合起来，他就是一个完善的老师。”在转化“后进生”中，只要我们掌握了这两者之间的辩证法，就能收到良好的教育效果。 一、“爱”是教育“后进生”的一条主线 对好学生每个教师都很自然地萌发出爱，但“后进生”对爱更敏感。老师对他们的爱，会让他们感受到这是学校社会对他们的信任，老师简简单单的一个问候，一个小小的动作，都让学生感激不已，这些关爱生不仅会为此受鼓舞，感到温暖，而且会对人生前途充满信心，积极向上。教师对他们的爱主要体现在尊重学生，树立他们的自尊心与自信心。古人说：“哀莫大于心死。”人若失去自尊心和自信心则一事无成。“后进生”由于长期在集体中处于一种落后状态，他们的自卑感强，对别人的批评反应敏感，有些人甚至对老师有抵触情绪。因此我们对待他们时一定要注意一碗水端平，不能另眼看待他们。相反要多关心他们，尊重他们，多与他们交谈，让他们感到老师对他们的爱，有问题要进行个别教育，不要当着全班同学进行批评，也不要在办公室公开批评，对他们的缺点错误切忌漫骂，要用正确的思想教育他们。从身边的人和事跟他们聊，以理服人，使他们明白人格的可贵，懂得以理律己 每个人都有优缺点，“关爱生”的身上同样也有很多优点。一些人学习差智力却不差，一些人纪律差劳动却不差，一些人成绩差体育却不差。班主任应扬长避短，充分发掘他们的非智力因素。例如，在选择班干部时可以选几个有影响力的“后进生”，发挥他们的组织能力和号召力。每年的艺术节、校运会、节目表演等都可以发挥他们的特长。班上的一些日常工作可有意识地找他们负责，培养他们的自信心。有时可创造些机会让他们在班上显示他们的才能，让他们在集体中找到自己的位置，确立起自信心。 教师对学生的爱，还体现在了解学生，叩敲心灵之结，对症下药。“后进生”的形成有主观因素，也有客观原因，如，家庭、社会、学校的影响。教师对他们应有一颗体察入微的心，对他们的言行要进行细致的观察和分析，对每个“后进生”，老师都应该有一个“档案”，要了解他们的家庭、社交、爱好和特长，要抓住他们后进的原因对症下药。一般来说，单亲家庭的学生多为脾气孤僻，性格内向，社交也较复杂;个体户的子女懒散，生活上爱跟别人攀比;家中有老人的学生自理能力差;忙于工作的双职工户子女爱跑游戏机室。我们只有了解他们，才能转化他们。笔者任教班级有位男生小刘，是个很聪明的男孩，给笔者印象很深，他人在学校，心思却在校外，考试都是个位数，不服从教育，经常有意与班干部对着干。在一次大扫除中，他不但不干，反而在教室嬉闹、你追我赶，把同学的一个水杯弄掉在地上，摔破了，玻璃碎片划伤了他的腿，鲜血直流。笔者带他先到校医室止住了血，再用车载他赶到镇医院，给他的伤口消毒、缝线、敷药。笔者在医院陪伴着他，点了外卖让他吃了晚饭，他边打针边跟他聊了身边的人和事，教育他应如何对待学习，如何做事做人，不知不觉到了晚上10点多，他的父母在外做生意回来了，笔者才回家。第二天，他回家了，笔者带班上的同学，拎着水果去看望他，每天放学都到他家给他补课，并不失时机教育他，在学校应该怎样做？在家又要怎样做？他几次都被笔者的爱心和诚心所感到，流下感激的眼泪。经过笔者耐心反复地教导，小刘认识到自己的错误，在家听从家长或监护人的教育，在校听从老师的教导，遵守纪律，上课认真听课，学习自觉，成绩不断进步。在第一学期时，他以平均分82分的成绩跃居全班中游，到第二学期期末的测试中，他以平均分97.6分的好成绩跃居全级同学中的上游。 二、“严”是教师工作的一个准则 教师对“后进生”的爱并不单纯是一种母爱。每一位女子都可以成为母亲，但并不是每位母亲都可以成为老师的。因此，老师对学生的爱应是一种责任感和理智的爱，要上升到对学生的严格要求上，这就是“以严导其行”。 “严而有格，严而有度。”严格必须有一个明确的标准，那就是教育方针的培养目标，无论哪一类学生都离不开这个“格”。但另一方面对“后进生”来说，严格必须适度，要符合他们的实际。为了使“格”这个概念更具体化，笔者根据《小学生行为规范守则》制订了一些具体制度，如，考勤、课堂纪律、两操、清洁卫生等制度。根据这些制度制定一些奖励措施，把他们与个人操行和小组评比挂钩。这些制度人人都要遵守，正是“在法律面前人人平等”，但对“后进生”某些方面可以放松些要求，如，一些实在无法学习的学生上课时能做到不影响别人那就不错了，一些成績差的学生测验不及格也无需多责备，他们有了小小的进步也要表扬。对于一些社交关系较复杂，有不良习气的学生，则要求他们不要把不良习气带到班上来，要与同学们和平共处。总的来说，严格的标准是非遵守不可的，否则“无规矩不成方圆”，但怎样才能达到这个目的却因人而异。 对“后进生”的严格要求要始终一贯，持之以恒。严而有恒，严而有方。教育后进生，教师必须要有耐心、有恒心。如果一、两次教育就能成功，那就不是后进生。每个人的特点、性格不同，教育起来有一定的困难，老师一定不能放弃，不管好习惯或者是坏习惯，这些习惯的形成都需要时间，也会出现反复。为了纠正他们的缺点，我们一定要讲究方法，因材施教，既要硬又要软，既要紧又要松，既有褒又有贬，在这样的一松一紧的教育中，“后进生”觉得老师要求达到的这个“格”并不是高不可攀的，当他们到达了其中的一项时，也可以享受成功的快乐。在2018年至2019年的学年里，笔者接手的一个班，有一个学生不良习气十分严重，他的衣服总是反着穿，裤脚总是剪破，鞋子总是歪拖着。而且他破坏性极强，到处搞恶作剧，他经常在放学时，跑到自行车车棚里，把自行车气都给放掉。他还经常夜不归宿，家长实在没办法，就只当没有他一样。面对这样一个学生，笔者并没有放弃教育，也没有过多地苛责他，而是首先从生活上、学习上多关心他，用母亲般的爱来体贴他、温暖他。多少次为找他，笔者和科任老师一起，跑遍了镇一带的游戏机室、网吧。一次，晚上十点多钟了，这位学生打电话给笔者说，他在东城街某某网吧。笔者放下电话，二话没说，便一家一家网吧去找，找到他时，已是夜里十二点钟了。笔者把他送回家，没有半点怨言。第二天，家长把他带到学校上课，他原本以为笔者会狠狠地批评他一顿的，但想不到自己搞出这么大的恶作剧，就这样风平浪静地过去了。慢慢地，他的不良习惯改了许多，而每当这位学生有一点进步时，笔者都会给予充分肯定和表扬。笔者还根据他喜爱踢足球的特点，让他担任了足球队的队长。经过一年的艰苦教育，这个学生的脾气改了不少，和同学们也相处得较好，学习成绩由原来的二十多分提高到六十多分，后来还被评为“校优秀少先队员”。 在多年的班主任工作中，笔者深深体会到“以爱动其心，以严导其行”这一教育原则可以使我们在帮助后进生中收到事半功倍的效果。 |
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