| 标题 | 用创客教育提高学生数字化学习 |
| 范文 | 戴姣 摘? ? 要：创客教育是一种新的教育理念，它是创客文化和教育的融合。创客教育基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，是培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。纵观创客教育的发展，都与数字化驱动紧密相连，通过数字化平台实现造物、科学创新及成果分项等。本文围绕创客教育概述及基于创客教育的数字化学习提高策略进行探讨，意在了解创客教育的同时，为提升学生数字化学习水平提供参考。 关键词：创客教育;数字化学习;提升路径 创客教育又被称为steam教育，它是融合了科学（science）、技术（technology）、工程（engineering）、艺术（art）和数学（maths）等学科的综合性素质培养。创客教育体系将创新教育、项目学习和体验教育集于一体，极大程度上激发了学生的想象力和创造力，在动手实践的基础上对未知领域不断探索，有效弥补了传统教学中缺乏动手能力和兴趣培养的不足。创客教育的核心思想是以人为本，这与中国当前课程教学改革的内容相一致，从以往强调教学结果向重视学生独立思考、解决问题的能力转变，在学校、家长、教师及教育职能部门的配合下，开展有目标、有组织的系统化教学。 一、创客教育概述 在西方，创客教育的目的是将青年学生培养成能够使用互联网、熟悉3D打印技术和各种办公软件的实际产品创作者。在开辟创客教育的学校都会开设创客空间，一些高等知名学府也在积极创办创客社团，为学生主动探索创造良好的学习环境和教育资源，相信在不久的将来，创客教育将在中国教育界遍地开花。创客教育得到极大推崇是与科技不断发展及高度重视教育分不开的。创客教育之所以蓬勃发展，得益于变革式的教育方式，它突破了传统教育和集中教学的模式。随着可视化和数字化的设计、开发软件的技术支持不断完善，各类学校开始引入新颖的创造性教学活动，启动创客教育计划。不但如此，教育机构乃至地方政府也开始重视创客教育的协同发展作用。 二、基于创客教育的学生数字化学习提高策略 1. 构建适宜的数字化学习环境 创客教育和数字化教学中的基础工作是搭建好数字化的学习平台，共享学习资源，推广个性化的学习方式。首先，搭建数字化学习平台是实现学习资源共享的基础。有了平台才能更好地推动个性化的学习，才能实现“学主教从、以学定教、先学后教”的数字化学习环境。其次，数字化工具是学生实现自主探索与深入学习的必要手段。利用数字化学习平台，可以在课前查阅学习资料，课中以互动的方式来交流学习体会，课后相互间做好学习效果评价，并提交和反馈学习成果。因此，引导学生用数字化工具和网络平台来掌握软硬件的知识是十分必要的。导师在开展创客教育活动时，要让学生学会使用数字化的工具、技术等创新学习方法，以基础课程为根本，唤醒学生不断学习和创造的意识。在运用数字化工具的过程中，学生不但可借助工具来进行思维深化，而且可通过创新来创造性地发现知识。在这里我们需要明确的是，数字化工具不仅是常见的笔记本电脑、平板电脑等移动学习硬件设备，还包括用于辅助学习的App、在线教育平台和媒体网站等主流的应用软件，以及在创客教育中使用的编程语言、开源软件、物联网、基础建模的激光切割与3D打印等工具。最后，学科知识整合是数字化学习的最终目的。科学和各学科知识的融合发展，是开展创客教育，引导学生充分利用数字化工具，以达到创新设计、发明创造，并对身边存在的各种问题（比如探讨和研究预防近视、儿童安全问题等）进行综合研究的最终目的。只有充分借助数字化平台，利用数字化工具，并将所学的知识进行相互的融合，才能达到最终的教育目的，因此，学生要学会利用数字化平台和数字化工具来进行探索研究。 2. 以项目实践促进探究 开展项目式的学习是让学生探究真知、实施创客教育的有效手段，而项目学习的重要特征就是“做中学”，并以此帮助学生提高技术素养。在项目实施之前，应考虑学生的实际情况，包括学生已有的知识、实践能力及师资力量等，选择合适的项目，制定可执行的项目学习方案，以此实现知识积累、技能培养与思维发展。 例如在学习的过程中，有很多困扰学生的问题，其中近视的原因占比较高，如何预防近视就是我们要研究的课题。为了解决这个问题，我们首先要搭建好数字化的学习平台，在获取数字化学习资源后，分析近视形成的原因，而目前主要的预防措施和预防近视的产品都离不开网络和平台的应用。学生在进行分组讨论时，需要制定相应的计划并且制定解决方案，之后仍需要继续使用数字化学习资源和数字化工具来探索如何矫正近视、如何用正确的方式预防近视，如进行坐姿检测、通过设定多个声音的变化来提醒读书的时间、设计智能学习架（既能正常阅读，也能在设定的时间到后自动地遮挡书本或者学习工具，以此达到预防的效果）。学生通过演绎后，进一步确定并细化解决方案。在制作作品的过程中，学生仍然要利用平台和数字化学习资源，查询和学习相应的技术和相关知识。在导师的指导下，学生利用数字化学习资源和平台，既探讨了项目解决方案，又绘制了思维导图，通过自己的努力来探究结果。这种项目式的学习过程，是基于项目学习模式，导师帮助学生通过自主学习、选定项目、制定计划、开展研究活动、制作作品、进行成果交流等，主动搭建知识体系，并在精细化管理中，协助学生做好时间管理以及阶段性检查，以确保项目完成。 3. 自主学习和创新能力的培养 开展创客教育，培养学生数字化学习与创新的素養，是创客教育的根本目的，也是培养学生创新能力的主要渠道。开展创客教育，不单单是让学生完成数字作品的制作，而是要培养学生主动提出、探究、解决问题的能力，这是创客教育的精髓，也是开展创客教育的根本所在。在数字化教学的发展过程中，导师要引导学生形成正确的学习态度和学习习惯，以此来培养学生的学习技能和创新的能力。 所以，培养学生的自主学习能力，是培养学生的创新能力，也是解决创客教育存在的问题的关键所在。自主学习能力是全素养、全品格的基础，这是开展创新教育的目标，也是大家的共识。 在当前教育改革的大环境下，创客教育为教育发展提供了良好的素材，创客教育在科技创新、能力培养和实践探索上发挥了巨大的作用。在基于学生兴趣的前提下，创客教育鼓励学生跨学科解决问题，提倡独立创新的探索式学习。创客教育突破了传统的教学模式，在“知识融合”“实践创造”上结合不同阶段的学生接受教育的状况，创建与之相适应的课程体系，并有效地融入各种课程，实现均衡式教育。 参考文献： [1]李亦菲，张婉淯.数字化作品集在创客教育活动中的应用[J].中国教育信息化，2019（22）：36-39. [2]邹洪伟，赵莹.创客教育的价值定位及路径探析[J].吉林化工学院学报，2018，35（10）：74-78. [3]刘宜萍.创客教育中培养“数字化学习与创新”素养[J].中小学数字化教学，2018（5）：53-55. [4]马秀峰，董同强，唐晓旺，等.面向创客群体的数字化教育云资源库构建[J].图书馆学研究，2018（7）：25-31. [5]杨兴波.高职院校面向创客教育的数字化学习环境构建研究[J].宿州教育学院学报，2017，20（2）：85-86. |
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