| 标题 | 浅析人工智能在高中信息技术教学中的应用 |
| 范文 | 黄维能 【摘要】随着时代以及科学技术的不断发展，人工智能已成为目前最有发展前景的一个项目之一。但是，在教学过程中由于教学设施设备、教学经验不足等原因导致人工智能在信息技术课中开展不顺利。因此，为加强信息技术教学中人工智能的应用和普及，本文基于在高中阶段开展人工智能教育的意义出发，通过分析目前教学现状并提出具有针对性的教学对策，为当前高中开展人工智能课程教学提供一定的参考意见。 【关键词】人工智能教育;信息技术教学;高中教学 随着我国经济社会和科学技术的不断发展，信息化人才的需求也逐渐增加。在高中阶段，通过对学生进行信息化教育，能够使学生掌握一定的信息操作能力，提高学生的创新能力和思维能力。在高中信息技术课程中引入人工智能教育是目前教育改革的一个重点方向之一，通过在素质教育背景和基础下开展人工智能教育，能够有效培养学生的核心素养，同时在高中阶段开展信息技术教育，引入人工智能教育，也是现代化人才综合能力的主要考核标准之一 。 一、人工智能在高中信息技术课程中开设意义和现状 第一，人工智能在高中信息技术课程中开设意义。人工智能已经逐渐覆盖人们的生活、学习和生产。人工智能的发展离不开信息技术发展，为提高学生对人工智能的认识和了解，在高中阶段通过在信息技术学科中引入人工智能教学，通过开展相关的教学内容，不仅能够提高学生的信息技术学习能力和学习兴趣，还能为将来人工智能发展奠定基础，对学生进行人工人智能启蒙教育，从而使学生适应社会发展。在高中信息课程教学过程中引入人工智能知识点，能够使学生在高中阶段尽早地接触和认识人工智能的原理及相关基础知识，使学生能够通过采取结构化、半结构的方式解决问题，促进学生对人工智能解决问题的初步认识，提高学生对计算机语言的认识和了解，尽早培养学生多角度、多维度思考问题的能力，提高学生的创新和解决问题能力，使学生能够认识到人工智能在今后发展过程中的趋势。 第二，人工智能在高中信息技术课程中开设现状。就目前而言，在高中信息技术课程中开展人工智能教学仍然存在一定困难。一是高中对信息技术教学重视度较低，学校设施设备无法满足人工智能教学基本要求;二是高中阶段很多学生和教师缺乏对人工智能的了解和认识，认为人工智能属于大学以后学的知识，属于高深学科，对人工智能的学习兴趣较低，缺乏一定的创新精神。由此可见，在高中阶段，开展信息技术课程过程中引入人工智能教学是非常必要的，能够使学生更好地了解人工智能的发展。 二、将人工智能更好地与高中信息技术教学结合策略 第一，加强学校软硬件设施设备建设，提高对人工智能普及教育。为全面提高学校的信息技术教学能力，在高中信息技术课程开展过程中首先需要加强学校软硬件设施设备建设，在教学过程中需要引入与人工智能教学相配套的教学设施和设备。例如，在教学过程中改善计算机的各项硬件设施，并对计算机的软件进行升级，同时提高学校的网络传输效率，购置一些与人工智能相关的教学资料，为人工智能教学打下良好教学基础。同时，在教学过程中还需要对学生和教师进行人工智能普及教育。虽然在高中阶段，信息技术课程仅为一门选修课，但是随着科学技术不断发展，信息技术、人工智能已经逐渐覆盖人们的生产、生活和学习中，因此非常有必要对学生和教师进行相关知识普及教育。 第二，结合人工智能知识点，采取案例教学法。通过结合人工智能的知识点，教师在教学过程中需要结合教材内容，并抓住信息技术课程中涉及到与人工智能有关的内容，掌握相关教学点，对人工智能模块进行重点和详细教学。同时，在教学过程中，教师需要结合人工智能知识点，采取案例教学法，使学生通过分析教学案例，认识和了解人工智能，提高学生对人工智能学习兴趣，感受人工智能魅力，增强学生的创新能力。例如，教师在进行“算法基础”教学过程中，通过引入教学案例，以“设计从A城市到B城市耗时最少的旅行方案路线方案“为例，通过分析在设计过程中应用信息技术和人工智能解决问题的重要性，在初步讲解人工智能原理过程中，使学生通过多媒体设备等体验计算机解决问题的过程中，提高学生对人工智能的学习兴趣，并使学生通过案例教學的方式了解和认识到人工智能在未来发展过程中的重要性。 第三，通过互动教学在教学中设计相关的思考问题。在教学过程中，教师通过提出与人工智能紧密相连的问题，以问题为基础通过介绍问题中涉及到的与人工智能相关的原理和知识，提高学生对人工智能的了解，使学生通过解决问题，获取更多与人工智能有关的知识。例如，在进行“数学处理与可视化表达”过程中，教师通过向学生进行提问“什么是大数据？”“数据是如何进行采集的？”“怎样进行数据分析？”“数据的可视化表达是什么？”等问题，通过在教学过程中以“网络购物平台客户行为数据分析和可视化表达”为例，通过讲解，使学生能够在课例讲解过程中寻找问题的答案，从而提高学生对人工智能的了解和认识。 第四，通过项目设计开展人工智能教学。为全面提高学生在信息技术教学中对人工智能学习兴趣，教师在教学中通过采用项目设计的方式开展教学，能够使学生在实际应用中认识和了解人工智能。项目设计教学法主要是以学生为主体，通过自主探究的方式，以项目设计、情景教学等为主，对相关教学内容进行活动设计，从而提高学生对人工智能的实际应用能力。例如在开展“程序设计基础”教学过程中，教师通过创设教学情境，假设学生都是IT公司程序设计员，通过制定相关的工作任务，将教学内容转化为具体的程序设计项目，以“设计购买纪念品的最佳方案”为例，通过分析和讲解程序设计语言的基础知识，使学生掌握与Python有关的知识，对相关的常量、变量、数据类型以及运算等进行学习，并根据学习内容开展项目设计，运用顺序结构描述问题对“设计购买纪念品的最佳方案”求解，从而提高学生的信息技术和人工智能的了解，提高学生创新能力。 综上所述，在高中信息技术课程中开展人工智能教育能够对学生起到引导和启蒙教育的作用，使学生能够提早了解人工智能的作用和应用领域，为将来发展做铺垫。但是，由于学校的软硬件设施设备跟不上，学生和教师对人工智能认识不够透彻以及缺乏相关教学经验等原因，导致高中阶段人工智能普及教育开展不理想。通过在教学过程中加强学校软硬件设施设备建设、提高对人工智能普及教育、结合人工智能知识点，采取案例教学法、结合人工智能培养学生创新思维、通过互动教学在教学中设计相关的思考问题以及通过项目设计开展人工智能教学等教学方式，能够有效提高学生的学习能力和对人工智能的学习兴趣，实现创新教学。 参考文献： [1]黄学龙.高中信息技术教学渗透人工智能教育的途径[J].家长，2020（20）：60-61. [2]孙启峰.高中信息技术教学渗透人工智能教育的策略研究[J].中国新通信，2020（11）：200. |
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