标题 | 玩转“汉字魔方” |
范文 | 林乐珍 师:孩子们,前几天数学节上,你们有没有发现,我们二、三年级的哥哥姐姐们在玩一个游戏(课件展示“魔方”)。你们知道它叫什么吗? 生:魔方。 师:你们多会观察呀,这个魔方就叫“汉字魔方”。你们喜欢吗? 生:喜欢! 师:那我们这节课就来做一做“汉字魔方”,然后玩一玩“汉字魔方”。 一、制作“汉字魔方” 1.第一个法宝:依字理识字 师:做“汉字魔方”的第一个法宝就是桌上的这些字卡。请同桌合作,如果两个人都会了,就把字卡翻过来盖在桌上。如果都不会,就把它正面朝上。如果一个人会,一个人不会,最会合作的同桌应该怎 么做? 生:帮助同桌。 师:合作得真好。其实,林老师告诉你,学汉字是有办法的哟!你仔细看,这些字里面有一个特点,你有发现吗? 生:都有“日”,就是太阳。 (1)学习“晨、暮、朝、夕、朝霞、夕阳” 师:那我们就请太阳公公帮助我们一起来认识这些字好不好?大家睁大眼睛看哦! (随教师讲述,课件播放汉字绘本动画) 师:太阳刚刚升起,这个人呐,就拿着锄头到地里去劳作。这时候,早晨到了。这个字呀,就读—“晨”。我想看看谁读得最准。 (学生开火车读“晨”,齐读) 师:很准,翘舌音、前鼻音。早晨到了,太阳在上面(贴词卡:晨)。劳作了一天,太阳公公累了,它把自己落在了草丛中,这时候,傍晚到了。这个字叫—“暮”。所以我们说“晨”对—“暮”(贴词卡:暮)。一天就这样过去了,又一天开始了,这时候,太阳公公从草丛中羞答答地露出了小脸,月亮姐姐还挂在天边,它过来和太阳公公打了招呼,早晨又到了。这个字读什么? 生:朝。 师:嗯,那早晨的太阳,你们说会叫什么? 生1:朝霞。 师:还不急,早晨的太阳叫什么? 生2:朝阳。 师:知道的同学都大声地告诉自己,早晨的太阳是— 生:朝阳。 师:注意哦,早晨的太阳躲在云霞的后面,所以整片天空红红的,这片云霞,我们叫它— 生:朝霞(贴词卡:朝霞)。 师:刚才谁说的朝霞?现在你知道朝霞是什么? 生1:早晨的云霞。 师:积累下来,一起读。 生:朝霞、朝阳。 师:一天的工作可辛苦了,太阳公公要回家了。你看,月亮姐姐来接班。傍晚又到了。这个字呀,叫“夕”。谁知道,夕阳是什么时候的太阳? 生:傍晚时候的太阳(贴词卡:夕阳)。 师:孩子们,你看,太阳公公一帮忙,我们就认识了这么多字。来,整理整理,太阳公公刚刚升起的时候,是— 生:晨。 师:一天过去了,傍晚到了,这时候是— 生:暮。 师:又一天早上,什么出来了呀? 生:朝霞。 师:到傍晚的时候,太阳落下来了— 生:夕阳。 师:一天又一天,你能不能把这些字积累下来?我们一起读。 生:晨、暮、朝霞、夕阳。 (2)学习“春暖、酷暑、秋凉、严寒、和风、细雨” 师:真棒。认识了这么多字,但是还有好多词语。刚刚有的同学就把它翻在桌面上,需要老师帮忙。我们请太阳公公继续帮帮忙。前面学过,一年有几个季节? 生:四个季节:春、夏、秋、冬(课件出示:四个季节的景观图)。 师:春天的时候,太阳斜斜地照着,不冷也不热,非常暖和。我们把这个“暖”字,放到“春天”这个位置(课件:“暖”移到春季图中)。暖暖的风非常柔和,吹在身上可舒服了。这种风叫什么? 生:和风。 师:怎么那么聪明呢?所以我把“和风”也请到了春天这里来(课件:移動“和风”到春季图)。这样你们会不会请?那其他的词语放哪里呢?你们同桌自己讨论讨论看。 (生同桌合作讨论,教师巡视) 师:可以交流了吗?后面的同学我刚刚都没叫到,请你说。 生:“酷暑”请到“夏天”这里来。 师:大家都同意吗(课件:移动“酷暑”到夏季图)?夏天的时候,太阳直直地照着,我们就好像在火上烤一样。所以,在这个时候,我们学校怕孩子们晒坏了,就放了一个假,这个假期叫什么? 生:暑假。 师:暑假的时候,天气可热了。所以你们可不能在太阳底下乱晒,担心会— 生:中暑(边说边板书“暑假、中暑”)。 师:中暑可难受了。林老师在网上查了一下,有的地方夏天温度高达45℃。你们在科学课上学过,我们的体温是多少度? 生:37℃。 师:那么45℃的时候你觉得怎么样? 生1:太热了。 生2:超热。 师:超热、太热,这个词语就是我们刚才说的— 生:酷暑。 师:好,继续请。 生1:冬天是“严寒”。 师:我们把“严寒”放到冬天(课件:移动“严寒”到冬季图)。你们的科学知识不是学得很好吗?我再考考你,水多少度的时候会结冰? 生:0℃。 师:给你看一张感觉非常冷的照片吧。你看到了什么? 生1:帽子和口罩都结冰了。 生2:呼出的气都结冰了。 生3:帽子都变硬了。 师:这就叫— 生:严寒。 师:这两个字可难读了,林老师要求也很严格,前鼻音,第二声。火车火车哪里开? 生:火车火车这里开。 师:还有几个你怎么请呢? 生1:“凉”在秋天。 师:哦,秋天很凉爽(课件:移动“凉”到秋季图)。“细雨”呢? 生2:夏天。 生3:春天。 生4:夏天。 生5:夏天。 师:到底请到哪里呢? 生:夏天、秋天、冬天…… 师:看来要讲理由才最有说服力。请到哪里,讲理由。 生1:夏天。因为夏天很热,应该会下雨。 师:哦,要下下雨凉快一下,这是你的想法。 生2:应该放在秋天,因为细雨能让秋天的果实长出来,长得很红,需要雨。 生3:春天。因为春天会下春雨,春雨小小的、细细的。 师:听清楚她的话了吗?她说得很有道理。春雨细细的、小小的。那么你能继续告诉大家吗?为什么不是在夏天? 生3:因为夏天的雨有时候一下就变得很大。 师:夏天的雨一下很大,我们叫它雷阵雨,所以不把“细雨”请到夏天。你再告诉大家为什么不把它请到秋天? 生3:秋天叶子黄了,有点干,不太下雨。 师:明白了,所以有个词语叫“秋干气燥”,不下绵绵细雨。刚才呀,我还没请遍,可能会有人说冬天。你说为什么不请到“冬天”? 生3:因为冬天下雪了。 师:哦,结冰了,下雪啦,不下绵绵细雨啦。大家同意她的意见了吗? 生:同意! 师:掌声送给我们的小小科学家。(课件:移动“细雨”到春季图)所以呀,有一对词语就叫— 生:和风细雨。 师:孩子们,你看,有了太阳公公的帮忙,我们又认识了这么多新的生字。春天的时候— 生:春暖。 师:暖暖的,太阳在左边。到了夏天的时候,可热了,叫什么? 生:酷暑。 师:秋天的时候,凉凉的,我们说这个词语叫— 生:秋凉。 师:冬天的时候— 生:严寒。 师:就这样,春天暖暖的,夏天很热,到了秋天又凉凉的,到了冬天,太阳越来越远了,很寒冷。第二年的春天,它又开始暖暖的(依次出示词卡:春暖、酷暑、秋凉、严寒,形成对应的一圈)。你们看,一年又一年,一天又一天。古人以为,天一定是圆的,地一定是方的。所以又有了一个词语,叫天圆地方,我们积累下来。 生:天圆地方。 师:在太阳公公的帮助下,我们拿到了第一个法宝。现在同桌互相检查一下,桌上的法宝是不是都认识了? (学生再次展开同桌互助认字检测) 2.第二个法宝:寻对子规律 师:好,现在我们要挑战第二个法宝。注意看,这个是在数学里面学过的,叫什么? 生:正方体。 师:考考你数学学得怎么样。正方体有几个面? 生:六个面。 师:上面对— 生:下面。 师:很能干,但是今天我们学的是语文,我们要用字来对对看。如果我这个正方体的上面是“云”,请问下面是— 生:雨。 师:上面是“雪”,下面是— 生:风。 师:“花”对— 生:树。 师:今天我们学了这么多,是不是也能拿来对?如果上面是“圆”,请问我的另一面是什么? 生:方。 师:如果我的一面是“和风”,另一面是什么? 生:细雨。 二、玩转“汉字魔方” 师:看来难不倒你们,两个法宝你都掌握了,我们就能够开始做“汉字魔方”了。怎么做,仔细看。 (视频播放:同桌两个人合作,一个同学拿出一张词卡,如“晨”,撕掉其后面的双面胶,把它贴在一个面上。另一位同学赶快去找它对应的字,“晨”对“暮”,把“暮”找到之后,也撕掉双面胶,然后把它贴在立方体的对应面。这样一来,两个面就做成了,然后我们再开始做另外两个对着的面。明白了吗?) 生:明白了。 师:正方体拿出来,两个人合作做两个,我看看最佳合作同桌在哪里? (同桌合作制作“汉字魔方”) 师:好,全部成功,看向这里来。现在我们校对一下,一边读一边检查,如果有错就马上改正(略)。 1.“合作着玩”:对对子 师:现在我们最期待的就是—玩魔方,看一看他们这么玩。 (视频播放学生玩魔方示范:对出来的可以看看魔方检查一下,不会的也可以看一看魔方,两个轮换着玩) 师:同桌两个人也玩一玩吧! (同桌互玩汉字魔方) 2.“变着法儿玩”:对韵歌 师:魔方呀,还可以变着法儿玩。我把魔方上所有的字都请到这里来,就有了这么一首对子歌,自由读读。 (生自由读) 师:读得真好,有没有发现什么? 生1:这些都是什么对什么。 师:对,所以我们叫它“对子歌”。 生2:对子的最后一个字都是后鼻音。 师:这个呀,就是我们古人说的“韵”,所以对子歌又叫“对韵歌”。古人都是按韵成文的,所以他们在读的时候呢,就把这个韵拉长。你听,方—你能不能試试看? (生读“方—凉—霜—阳”) 师:第四声和第三声读得很短,第一声和第二声一般较长,于是,它的读法就有了变化,古人叫吟诵,我们一起来试试看。 (生随教师尝试吟诵—自己尝试吟诵课文) 师:还有什么发现? 生3:都是反义词。 师:都是反义词还是有些是反义词? 生3:有些是反义词。 师:我们找找有哪些反义词? 生1:“圆”对“方”。 生2:“古”对“今”。 生3:“晨”对“暮”。 生4:“雪”对“霜”。 师:“雪”对“霜”是反义词吗? 生:不是,可以说是近义词。 师:那先把反义词找完,还有哪些反义词? 生5:“严寒”对“酷暑”。 生6:“春暖”对“秋凉”。 生7:“朝霞”对“夕阳”。 师:像这样的反义词,我们叫它是“反对”。那么近义词就是什么对? 生:正对。 师:还有没有发现? 生:他们都是前面两个是一个字,后面两个是两个字。 师:虽然他没讲清楚但我明白他的意思了,他的意思说一个字对的是一个字,两个字对的是— 生:两个字。 师:一个字的叫“一字对”,两个字的叫— 生:二字对。 师:三个字的叫— 生:三字对。 师:聪明!再慢慢多起来,我们以后还会接触到对联。看来这个对子歌我们能掌握得非常好了,我把它配上音乐,我们就能够读得更棒了。来,让我们就穿越时空,变成古人,一起来试试看。 (配乐,生吟诵) 师:“夕”字是我们今天要写的一个字。仔细观察,哪里要提醒大家? 生1:最后一点不要忘记。 师:千万别忘了,最后这一点就是月亮姐姐来接班。打开课本,描一个,写一个。现在我要检查的是写字姿势。如果林老师摸摸你的头,说明你的姿势很正确。准备开始,头正,身直,脚放平。 (学生练习写字,教师巡查,指导写字姿势) 3.“挑战着玩”:回顾整理 师:趁着下课之前,我还要教你一个玩法。魔方还可以挑战着玩,你看,这是我们二年级的一个姐姐做的魔方,她的魔方上面是“春风吹”,三个字。你说下面会是什么? 生:夏雨落。 师:那如果我有一面是“秋霜降”,另一面是— 生:冬雪飘。 师:如果我是“鱼出水”— 生:鸟入林。 师:山花红— 生:池草青。 师:真的很厉害,如果一面是今天上课的时候你们说“站如松”,那么另一面是— 生:坐如钟。 师:看来我们以前学过好多东西都可以用来对对子,自己回家再好好对一对。这位哥哥的魔方有一点点难,是我们今天刚刚学到的,他的上面是什么? 生:和风吹。 师:前面是什么? 生:冬严寒。 师:左边是什么? 生:晨朝霞。 師:那它的另外几个面会是什么呢?你们带回家去,和家人一起对,作为今天的作业,好不好? 责任编辑:李莎 lis@zgjszz.cn |
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