| 标题 | 巧妙化解幼小衔接中出现的问题 |
| 范文 | 奥红霞 大班幼儿即将进入小学成为一名小学生，他们是否能很快地接受从幼儿园幼儿到小学生的转变，让他们更快地适应小学的生活，是家长关注、焦虑的问题；幼儿期待、恐惧的问题；也是一年级老师头疼的问题；更是幼小衔接工作的关键问题。作为一名教师要充分利用所学理论知识和教学经验巧妙化解幼小衔接中出现的一系列问题。那么如何巧妙化解幼小衔接中出现的一系列问题呢？我结合当地实际情况，在幼小衔接方面进行了探索，做法如下： 一、耐心指导化解家长的关注、焦虑问题 舒天丹说“教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术”。大多数家长正是想教育好孩子而不得其法。为了消除家长关注、焦虑的问题。我请小学一年级优秀教师给家长做“怎样给幼儿做好入学前的准备”的讲座。并通过家委会、家长培训等方式，和家长分享科学的幼小衔接方法。使他们了解我班有关幼小衔接的具体教育计划，做到家园一致，相互配合。更使家长明白学拼音、算术、写字在幼儿阶段不是任务，而“利用环境、自然习得”则是取得成功的一条重要经验。同时让家长做好孩子升入小学的心理准备，积极配合幼儿园开展的各项活动。 二、实地了解消除幼儿期待、恐惧的问题 幼儿对于升入小学既期待又恐惧。为了消除幼儿的恐惧感，我联系了离我园最近的第八小学，在他们的配合下我们的幼儿进行了实地参观。了解了小学的哥哥姐姐是怎样升旗的，课间是怎样活动的， 上课又是如何听讲的……从而找出了自己的差距。孩子们找到自己的差距后我着手从以下几方面培养幼儿。第一，加强生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，听老师口头通知带指定物品等。使幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。第二，加强良好学习习惯的培养，如：引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。 第三，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活；加强幼儿语言表达能力的培养。 创设良好的语言环境，一方面 教师注意自己要说普通话，另一方面要求教师鼓励幼儿用普通话和别人交往，还要提倡在家庭里多用普通话和家人交谈。孩子们通过实地参观了解了小学生活并找到自己的不足进行弥补从而消除了对小学的恐惧感。 三、互相沟通消除小学教师的头疼问题 幼儿园与小学教育的目的、教学方法上都从在着一定地差距，《纲要》指出“幼儿园要与小学做好衔接工作，为幼儿一生发展打好基础”。所以和小学教师取得联系非常必要。 （一） 搭建幼小教研平台。 小学、幼儿园是两个完全独立的教育机构，工作中极少往来，教师之间缺少了解更谈不上沟通。所以幼小双方共同搭建教研平台很重要。如：互相学习新理念；互相备课、听课、评课相互了解对方的教学方法，以便双方在幼小衔接工作中采取更好的教育措施。 （二）幼小教师在教育方式上衔接。 幼小要从教育方式上衔接。大家都知道幼儿园的教育方式是玩中学，小学的教育方式是学中玩。因此双方沟通，改进各自的教育方式。幼儿园大班教师应培养幼儿独立自主的能力；开展趣味竞赛活动，让幼儿体验胜负，培养上进心。小学教师应注重培养学生的人际交往能力，采取多样的学习方式培养学生的学习兴趣。 幼小教师经常往来，相互沟通，幼儿教师明白了怎样培养幼儿才能适应小学生活。小学教师也懂得了如何和幼儿园衔接。这样小学教师就不会谈新生而头疼了。 总之，作为一名幼儿教师只要有努力学习的决心，勇于实践的精神，大胆创新的勇气，不但能化解幼小斜接中出现的一系列问题，更能化解教学生涯出现的所有问题。 作者单位 陕西省榆林市神木县第三幼儿园 编辑 张晓楠 |
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