| 标题 | 九年级物理教学有效性策略分析 |
| 范文 | 徐国栋 一、精心设计课堂导入，激发学生兴趣 俗话说，万事开头难。任何一件事情想要取得成效，初始阶段至关重要，物理教学也不例外。而九年级学生处于容易焦躁、心理叛逆的敏感时期，极容易对物理产生厌烦情绪，若想要让他们静下心来进行物理学习，教师首先要唤起其学习物理的信心，点燃学生对物理学科的学习热情。鉴于此，笔者认为采用多种形式进行课堂导入，不失为一种有效办法。 例如，在物理教学过程中，笔者常常通过问题导入、故事导入和多媒体导入等方法来进行课堂导入，推动教学活动的开展。在学习“电路初探”时，笔者就通过向学生提出诸如：电已经成为我们生活中不可缺少的一部分，它主要通过电路来进行电力的传递，那电路又是怎么回事，它又是如何连接的等问题展开物理课程的学习。问题吸引了学生的注意力，激发了学生对问题的探索欲望，有利于课堂教学活动的顺利进行。 二、明晰学情，展开针对性复习 复习是九年级学生在学习过程中必不可少的学习环节，也是其必然要经历的学习阶段，复习效果的好坏不仅关系到学生现阶段的学习，还会影响考试成绩，其重要程度显而易见。但在物理复习时，由于每个学生对知识的掌握程度不同、思维方式各异、认知方式相差较大，他们在物理学习中的薄弱处也不尽相同。因此，为了加强物理课堂教学的有效性，笔者在开展物理复习的过程中，采取了明晰学情，对他们进行针对性复习的教学方法。 例如，在物理学习过程中，笔者在综合分析了学生学习状况的基础上，针对他们各自的弱点，展开针对性的复习教学，有学生对电压、电阻等知识掌握不牢，笔者就侧重于对他们进行这方面的知识强化;有学生在电功、电热方面的学习较差，笔者就加重他们对这方面知识的复习与提高……还可以根据中考的热点和学生的弱点有针对性地进行复习，以提高学生的应对能力。在进行第二轮复习时，教师可以找出一些有代表性的题目对学生进行专题训练，通过对同一专题内容的反复练习，让学生掌握此类题型的解题方法，形成正确的解题思路。这些针对性的复习有效提高了复习效果，增强了学生对物理知识的理解和综合应用的能力。 三、鼓励小组展示，检测学习效果 恰当而适宜的检验是推动学生加强物理学习，促进自我提升的办法，特别是对九年级学生而言，对自身的物理学习成果进行适当检测不仅能为下一步的学习指明方向，还有利于其加强自身对知识的整体把握。针对传统物理教学以考试作为主要检测方式的不足，笔者采取了多种检测方式帮助学生理性认识自身的学习情况，这里主要以“大众化检测”为例。 例如，在初次学习完以后，笔者将学生分为几个物理小组，针对所学内容，让他们通过小组讨论，以PPT的形式在课堂上进行展示汇报，其他小组进行点评，最后由教师进行总结。这样不仅使学生对知识进行了一次梳理，還为他们接下来的学习指明了方向。 九年级的物理教学尚有许多问题未曾解决，教师在教学过程中，要密切关注学生的心理特征和实际需要，在充分分析物理教学特点的基础上，采取适当而有效的办法推动物理高效课堂的开展，促进学生物理学科素养和综合实力的提升。 |
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