《PBL教学法在手外科教学中的应用效果分析》-理学论文，医学论文范文-论文范文参考-科学狗论文网

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PBL教学法在手外科教学中的应用效果分析

范文

马涛胡斌周林杰

【摘要】

目的：探讨PBL教学法在手外科教学中的应用效果。方法：收集我院进行手外科实习的学生，分为：研究组和对照组。对照组采取传统教学方案，研究组采取PBL教学。对比两组学生成绩及满意度。结果：研究组出科考试成绩明显较高，与对照组相比差异显著（P<0.05）;且他们更满意于教师的教学水平，远远超过对照组，两组结果比较有差异（P<0.05）。结论：本研究认为PBL教学法用于手外科教学后，可以提高学生出科考试成绩及老师教学水平。

【关键词】PBL;教学法;手外科

【中图分类号】R181.3+2 ? ? ? 【文献标识码】B ? ? 【文章编号】2095-6851（2020）06-104-02

传统手外科教学法适用于临床医学的教学工作，但在教学实践中也发现诸多不足，而近年来越来越多的文献报道。PBL教学法作为一种教学过程的评估方法对医学教学有促进作用[1]。到目前为止，国内大多数的医学教育教学评估方法是以终结性评价为主，PBL教学法逐步成为新的热点，还没有文献报道将PBL教学法应用于临床医学教育实践[2]，可以提高临床医学专业学生综合素质、更好地适应当今医疗环境。本次研究中收集我院进行手外科实习的学生，分析PBL教学法的价值。

1 资料与方法

1.1 资料收集2019年2月～2010年2月我院进行手外科实习的学生，分为：研究组和对照组。研究组男19例，女11例，年龄19岁～20岁，平均年龄19.34±0.54岁。对照组男15例，女15例，年龄19岁～21岁，平均年龄19.51±0.61岁。两组性别和年龄比较无差异。

1.2 教学方法对照组采取传统教学方案，研究组采取PBL教学。

1.3 对照组 ?在教学的开始阶段先将复习的内容告知学生，让其有所准备，进而完成教学，着重强调重点与难点，在关键部分反复讲解，再根据课堂的内容布置课后任务。完成教学后进行点评与打分，之后才下课。

1.4 研究组（1）学生熟悉手外科的科室环境、实习要求、病例种类等。完成学习目标的制定，并且将实习手册发放下去，其中强调了各个知识点。（2）以临床学习为主，老师负责讲解，学生跟随学习，并且管理由老师分配的床位，在此过程中，学生得到锻炼，护理评估能力有所提升，教师要给予鼓励，让其能够接触患者，主动发现问题，并将其收集起来。（3）对学生进行分组，并分配以一定的床位，每组15名。鼓励学生自主学习，寻找临床中存在的问题，可以充分利用各种手段查阅资料，每组自行完成。（3）老师组织学生进行讨论，以小组为单位，在示教室内完成。首先由学生开始，他们将以组为单位汇报学习成果，当一个学生完成后由其他成员进行补充，老师在其中起到协调作用，活跃气氛，鼓励学生发表各自看法，进而展开讨论，就某些问题进行辩论，以此达到互相启发的目的。（5）归纳总结由老师完成，会针对学习中的知识点进行讲解，主要关注于共性和疑难问题，肯定学生们的积极性，使他们更好的理解这些问题。（6）通过出科考试测试学生水平。

1.5 评价方法对比两组学生出科考试成绩;两组学生对老师教学水平的满意度。

1.5.1 考核成绩考核成绩由两部分组成，一项为笔试，一项为操作，每项满分100分。

1.5.2 满意度在两组学生教学结束后发放问卷，总分100分。

1.6 统计学采取SPSS18.0软件，当P<0.05，判断有统计学意义。

2 结果

2.1 出科成绩 ?两组比较研究组明显较高，差异显著（P<0.05），见下表。

? 2.2 两组学生满意度关于老师教学水平研究组学生更为满意，两组结果比较有差异（P<0.05），见下表。

3 讨论

随着经济发展，社会出现明显改变，对医学生的综合素质要求越来越高，如何能够更好的适应临床工作，提升自主学习水平，建立逻辑思维，完成科研探索，提升沟通能力，更好的完成团结协作将变得至关重要，只有这样才能适应医学事业的发展需求。其中临床分析和科研探索能力成为重中之重[3]。普通医学高校往往需要具备三大职能，除教学外还要关注于科研，同时能够满足临床服务要求，而教学工作是一切的基础，是培养学生的主要手段。通过有效的教学可以提升他们的综合素质，满足社会需求，为了达到上述目的各大高校都在积极实施教学改革。

好的教学方法往往能够起到事半功倍的效果，以问题為基础的学习（PBL）成为教育工作者关注的焦点之一。较传统讲授式教学，PBL在提高学生素质、培养学生综合能力方面具备一定优势，并已逐步推广。PBL的特点在于教学基于问题之上，充分利用案例的作用，将实践与理论结合起来，从而达到最终目的 [4]。PBL会以实际问题为基础，从临床出发进行教学，在实践中引导学生，让他们能够提出问题，主动寻求方法，在此过程中获取知识。

本研究结果显示PBL教学获得了满意效果，研究组在出科考试成绩级满意度上明显高于对照组。这说明PBL教学具有明显的优势。还有研究[5]指出PBL教学应用于教学，对教师教学、学生学习及教学管理均有促进作用，同时也指出应建立有效的评价体系，根据实际情况进行调整，确保灵活多样，既可以发挥提高学习效果的作用，又可以带动学生的积极性，主动的获取知识，提升科学思辨能力。

综上所述，本研究认为PBL教学法用于手外科教学后，可以提高学生出科考试成绩及老师教学水平。

参考文献：

[1] 杨业.TBL、PBL与CBL三种教学模式相结合在社会心理学课程教学中的应用——以态度的改变为例[J].教书育人（高教论坛），2020（09）：102-103.

[2] 阳茂春，陈春伟，谢丽.PBL联合思维导图在临床检验实习血栓与止血教学中的应用[J].检验医学与临床，2020，17（05）：713-716.

[3] 张爽.基于PBL和MOOC的软件工程课程立体化教学模式[J].计算机教育，2020（03）：48-51.

[4] 席群，郭晓璐，苏风军.PBL模式在中医眼科临床教学中的应用[J].当代医学，2020，26（07）：181-182.

[5] 陶嫦立.基于TBL和PBL的翻转课堂教学模式在《生物信息学》课程中的应用研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（03）：3-4.

[6] 钟小红，黎艳，唐芳华.基于电子媒体的思维导图式PBL教学法在规培护士教学中的应用效果[J].当代护士（下旬刊），2020，27（03）：166-168.

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