标题 | 小学数学有效练习的策略 |
范文 | 梁发银 在小学数学课堂教学中,讲解新知识的时间占比不是很大,更多的时间是让学生在相关练习中巩固新知识、运用新知识解决问题。由此可见,练习在数学教学中有着十分重要的作用,它是帮助学生掌握知识、形成技能、挖掘潜能、提高数学素养的有效手段。但有些数学练习设计存在简单重复的问题,学生没有兴趣,严重影响了数学练习应有的效果。因此,教师应根据教学内容,结合学生特点和爱好,精心设计一些内容丰富多彩、形式多样、评价多元的练习,让学生通过练习提升兴趣,增强信心和动力。 一、内容上求趣、求实 在小学数学教学过程中,当新知识讲授告一段落后,教师如果在练习环节依然板着面孔就会让学生觉得无趣而产生倦怠。此时,练习不妨多点趣味,让学生在趣味中进行训练。从小学生的特点来看,好奇心和愉快的心情都能够调动他们练习的积极性。教师可以采用寓教于乐的方式吸引学生的注意力,如猜谜语、玩游戏、讲故事等,让学生在不知不觉中完成相关练习,使兴趣与练习有机地融合在一起,这样的训练效果会很棒的。如讲授“小数加减法”时,教师可以结合学校体质健康测试,设计“我与刘翔比速度”的练习,第一次让学生将自己60米的速度与刘翔110米跨栏的速度相比较,算出速度差;第二次让班上跑得最快的学生跑110米,再与刘翔比一比速度。这样一来,学生在无形中就巩固了小数的加减运算方法。 又如讲授“长方形和正方形的面积”一课时,教师可以设计三个层次的练习题。一是基础题。黑山羊准备用铁丝网围一块菜地,这块菜地长5米,宽3米,面积是多少?二是选择题。灰山羊准备用同样长的铁丝网围一块正方形的菜地,这块菜地的面积是多少呢?三是开放题。花山羊也想用同样长的铁丝网围长方形或正方形菜地,如果围成的各边长度都是整数,有几种围法?面积最大的一种围法是什么图形呢?这些练习的难度由浅入深递增,能够满足不同学生的需求,还能够使他们的数学能力得到一定的发展。 二、形式上求活、求新 在小学数学练习环节必须以常规训练为主,如课前以复习、铺垫为主的口算口答练习,课中随机练习,课后巩固提高练习等。教师在设计这些内容时,要避免形式单一的情况出现,要注重设计形式多样、内容新颖的挑战闯关题型,以此调动学生的学习兴趣。一般课前练习为第一关,主要是对学生复习旧知、学习新内容作铺垫的。课中随机练习为第二关,所谓随机练习是指根据新知识教学需要临时安排的必要训练,用以引导学生开展合作、探究学习,为实现新知识的学习目标服务。课后练习是第三关,以巩固所学新知识和运用新知识解决问题为主,重点是让学生学用结合,增强数学运用能力。如讲授“正比例”一课时,教师可以让学生以小组合作的形式,用竹竿和卷尺测量学校旗杆的高度。一开始,小组测量的结果都不一样,有的甚至觉得没有办法完成。此时,教师可以引导学生找出具体原因,提醒学生用“正比例”解决问题必须要获取哪些数据(除旗杆长度外四项中的三项),获取具体数据时还需要注意选择适当的时间和角度(旗杆的影子长度适中,好测量),通过点拨,学生所得结果就比较接近正确值了。另外,教师还可以为学生设计一些有创意的拓展作业,如制作数学手抄报、写数学日记、设计纠错记录卡等。这些平常不曾做过的数学练习,对于充满好奇心的小学生来说,往往会让他们兴趣大增,学习质量也会有所提升。 三、评价上求细、求真 学生练习后,教师需及时进行评价,这样才能获得更好的练习效果。如果缺少了评价这一重要环节,学生的练习效果就不得而知了,练习就失去了存在的价值。 一些教师为了求快总喜欢一锤定音评价练习效果,这样极易使学生丧失进一步学习的欲望。教师可以让学生进行自我评价、相互评价,为了使学生评价不走偏,可以拟定评价量表,让学生根据标准判断后再评价,这才是真正站在学生立场上看学习结果的,这样的评价既能够体现学生的练习水平,又能够体现他们的评价水平。学生的看法和评价体现的是新知识学习最真实的情况,能够为教师改进教学方法提供最有价值的参考。除此之外,还可以让家长参与评价,毕竟学生的作业有一部分是在家里完成的,教师只能看到学生完成的結果,学生完成的过程只有家长知晓。因此,家长的评价就显得更有价值了。 总之,没有练习的数学教学只能算是半拉子教学,练习才是体现数学教学结果的重要载体,教师不可大意而为,必须面向全体学生精心设计,努力让学生乐于投入到数学学习中去。 作者单位? ?陕西省商洛市商州区三岔河镇金星教学点 |
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