| 标题 | 分层教学模式在初中英语教学中的实践策略 |
| 范文 | 【摘? 要】初中英语教学在学生的英语学习生涯中有着重要的铺垫作用，基础性非常强。但是刚从小学升入初中的学生，英语水平参差不齐，教师在面向全班学生进行英语教学的同时，又要兼顾每一个学生的差异。近几年的教育改革一直在强调要注重学生的差异性，尊重学生的个性化。本文就分层教学模式在初中英语教学中的实践进行探讨。 【关键词】分层模式;英语教学;实践 中图分类号：G633.41? ? ? 文献标识码：A? ? ? 文章编号：0493-2099（2021）03-0083-02 【Abstract】Junior high school English teaching plays an important role in the students' English learning career， and the foundation is very strong. However， facing students who have just entered junior high school from elementary school， their English proficiency is uneven. While teaching English to the whole class， it is necessary to take into account the differences of each student. Educational reforms in recent years have been emphasizing the need to pay attention to the differences of students and respect the individuality of students. This article discusses the practice of hierarchical teaching mode in junior high school English teaching. 【Keywords】Layered model; English teaching; Practice 一、初中英语教学现状 就英语教学现状来讲，每个班级的两极分化都十分严重，成绩好的学生不仅很容易理解教师讲的知识，并且课外拓展能力也十分强。但是成绩不好的学生想要理解教师讲的内容都很难，更不要说成绩能够提上去了。学生之间的差异在成绩中能够体现出来，在学习能力方面相差甚远。按照传统的教学模式很难解决这种差异性的问题，久而久之，成绩差的学生听不懂教师上课讲的内容，对英语学习失去兴趣，课堂参与的积极性不高。而对于教师的授课，在课堂上整个班听课的可能就只有成绩较好的几个学生。教育行业的改革又强调教育要面向全体学生，这恰恰违背了教育的初衷。在有限的课堂时间内，充分调动每一个学生的学习积极性，传统教学已经不能解决这种类似的问题，教师要充分利用当前教学资源，结合多媒体技术等让教学多元化，这样才能最大限度地让每一个学生都参与到课堂中。 二、分层教学的重要性 随着时代的不断发展，教育方面的教学观点也在随着时代不断改革，而教育改革成果也与日俱增。在整个义务教育过程中，英语作为一门外语，对于某些学生来讲学习起来比较吃力，而对另一部分学生来说就相对很轻松。对于这种差距较为明显的，实行多人的大班教学就很难去解决这类的问题，教学时不能满足各个学生对于学习的需求。教育主要还是以学生为主体，围绕学生的学习情况制定教学目标，对于教学内容有科学合理的安排。初中生要在教师的带领下进行系统详细的学习，背诵单词、学习句子、分析语法等，以提高自己的英语水平，熟练地掌握英语知识。每个学生由于生活环境不同，学习方法、学习能力有所差别。学习应该是体现学生个性化的一种方式，每个人对于知识的需求力度和接受能力都不一样。教师只有充分了解这些，才能做有针对性、有计划地制定教学任务，用创新的教学方法满足所有学生对学习的需求。 作为一门语言类的学科，不仅要求有很强的基础，也要不断实践，在长期传统模式的教学下，教师主要以教为主要方式，自主学习则放在次要位置，这样的模式下，学生就只能非常被动地去接受教師教的知识，并不能主动去学习，很大程度上打击了学生的学习积极性。分层教学则是把知识接受能力不同的学生进行分层化管理，根据学生的不同学习情况进行针对性的教学，能够较快地发现并且解决学生存在的问题。不同层次的学生可以根据教师布置的不同学习任务提升自己，找到适合自己的学习方法与学习策略。在初中的英语教学中运用分层教学的方法更能实现教学的多元化，并且能更好地保护学生的个性化，让每一位学生都有属于自己的思考方式。 三、分层教学的含义 在教育改革的大背景下，英语教学不仅要面向所有学生，更要注重学生之间的差异性，在打基础上不忘细节，才能让每一个学生都得到充分的发挥。分层教学，顾名思义，就是根据班级内学生学习情况的不同，对全班进行科学合理的分层，不同层次的学生有不同的学习目标和学习任务。划分的主要目的就是让学生的学习能力得到充分的利用，有效缩小两极分化的差距，让学习能力好的学生能够充分发挥自己的潜力，学习能力较差的学生能够跟上课堂进度，平衡教学资源。教师要把所有层次的学生放在同一位置上，不能因为不同层次学生而存有偏见。分层是为了让学生更好地学习，调动学生的学习积极性，提高学生的学习能力与综合素质。 四、分层教学策略的实践与应用 （一）科学合理地划分不同学习情况的学生 由于每个学生的成长环境不同，对新事物的接受能力以及学习能力都不同，教师可以综合学生之前所有的考试成绩，进行三级分层。第一级学生英语基础扎实，并且对英语学习有浓厚的兴趣，拓展知识的能力较强;第二级学生基础不是太好，但是对于英语积极热爱，有上进心，提升空间还很大，通过努力学习，还是可以达到第一级学生的水平;第三级学生基础不好，对于英语不感兴趣，上课参与度很低。这三级分层可以学生的综合成绩与排名为依据，但也不是一成不变的，经过一段时间的学习后可以进行动态调整。如果第三级学生在这段时间努力学习，成绩有所提升，并且上课积极回答问题，就可以把他调到第二级中，接受更难一点的学习任务，激发学生的学习热情;若第一级的学生没有好好学习，同样是第一级的学习任务，和别人相比显得吃力，就可以调到第二级巩固基础。动态的调整可以有效促进学生学习能力的提升，补充学生的短板，及时调整状态。 （二）给不同层次的学生安排合理的学习任务 将学生分为三级后，教师给学生布置的学习任务也要合理，不能过于简单或者难度太高，否则都违背了分层的意义。在保证全班学生整体学习进度的同时，不同层次的学生也要有不同的学习目标。基础较差的学生就不能被要求与基础好的学生达到同样的学习目标，学习目标要合理，否则就不能充分发挥每个学生的学习积极性。比如在开始新的单元学习时，可以安排第一级的学生背诵生词，并且自己尝试分析句子结构，自己尝试造一些类似的句子运用在实践中。而第三级的学生就可以只要求掌握单词，熟练背诵，在教师上课讲解时不至于对课文一点都不熟悉。因为他们不能把现在学的知识与之前所学知识联系起来，只有基础扎实，才能一步步把所有知识点都串起来。 （三）课堂教学时的分层化设计 在上课的同时，教师要根据不同层次的学生提出不同难度的问题，让学生积极回答问题来检验学生近期的学习情况并加以鼓励，提高学生的学习成就感，营造良好的课堂氛围。比如，遇到一些综合性的问题，可以让第一级的学生回答，同时锻炼他们独立思考的能力，给他们提供能够发挥自己能力的机会;对于第三级的学生就要问一些相对简单的问题，如果难度稍高，就会让他们对学习失去信心，会降低他们对英语学习的积极性。教师要把握好问题的难度，让每一个层次的学生都有参与课堂的机会，针对实际情况做出有效的判断，才能让分层式教学发挥最大的作用。 五、结语 教师在培养学生的英语语言能力的同时，要注意转变传统的教学思想，对学生进行有目标的培养，而不仅仅只注重学生成绩的提升。分层式的教学设计与管理更符合学生个性化和多元化的发展，在英语教学中合理地运用分层式的教学方法，能促进学生英语学习能力提高。 参考文献： [1]侯恩秀.初中英语教学中的分层教学[J].西部素质教育，2018（10）. 作者简介：欧溢泉（1983.9-）男，汉族，福建漳州人，本科，一级教师，研究方向：初中英语分层教育。 （责任编辑? 王小飞） |
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