| 标题 | 提升初中物理教学质量的策略研究 |
| 范文 | 何一波 摘 要：立足于初中物理教学实践，从“引入生活化教学的理念”“引入信息化技术的手段”以及“引入合理化分层的理念”这三个方面入手，针对能有效提升初中物理教学质量的措施与方式方法进行细致阐述与探讨。 关键词：初中物理;教学质量;生活化教学;信息化教学;分层化教学 初中物理是初中阶段学生所要学习的一门基础性课程，其教学质量会直接影响学生日后物理素养及其能力的形成与发展。身为一名初中物理教师，我在自身的物理教学实践过程中积极学习，引进了诸多先进而科学的教育理念，使得学科教学质量得以显著提升。以下，我仅结合自身的物理教学实践经验，针对我常用的、有着突出教学实效的物理教学方法与手段进行集中总结与归纳。 一、引入生活化教学的理念，提升初中物理教学的质量 生活化教学即指挖掘生活中的教学资源并将其合理运用到教学活动之中从而帮助学生更轻松、简单地学习知识、理解知识的一种教学理念。生活化教学理念在初中物理学科教学中的恰当运用能有效提升该学科教育教学的效率与质量。 对此，我自身的物理教学实践经验便可以做出充分诠释。例如，在教学“熔化和凝固”这一物理知识的时候，学生对这两个专业的物理名词颇感陌生，内心不免产生一定的抵触感，针对这一情况，我适时引入了众多生活中常见的现象，像“冰棒慢慢化成了水”“钢水浇筑成火车轮”“回收废塑料再将其重新制成塑料产品”等，这些现象都是学生日常生活中经常接触到的，因此，便很好地吸引与集中了他们的学习注意力，此时，我只需顺势告诉学生“冰棒慢慢化成了水”属于熔化现象，“钢水浇筑成火车轮”属于凝固现象，而“回收废塑料再将其重新制成塑料产品”则既包含熔化现象又包含凝固现象，学生原本内心对“熔化”和“凝固”两者的排斥感便会得到一定程度的缓解，因为在此时的他们看来，这两个概念不再陌生了，而是與自身的社会生活有着极为密切的联系，如此他们自然会怀揣热情主动学习，有了积极的学习姿态，这节知识的学习效率自然会比较理想。 二、引入信息化技术的手段，提升初中物理教学的质量 信息技术手段具备直观化、形象化、信息丰富化等诸多特点，其恰当利用能在很多时候带给学生强烈的感官冲击，从而帮助他们更加轻松、简单地突破原本抽象、复杂的知识点，可以说，信息化技术手段的合理应用可以起到化难为易的良好效果，可显著提升初中物理学科的教学效率及其质量。 我自身的物理教学实践便可以很好地证明上述观点的正确性。例如，在教学“电磁波的应用”这节内容的时候，学生需要了解到电磁波在不同领域中的广泛应用，若是单纯口头式复述，一来学生略感枯燥，二来教师短时间内也很难做到面面俱到。针对这一情况，我在自身的物理教学实践中便合理引入了信息化技术手段，即借助信息化技术手段为学生呈现了众多电磁波在社会各领域中的运用，像微波炉、验钞机、军用雷达、电视遥控器等的应用都与电磁波有关，同时，在信息技术手段辅助下，学生还可以看到电磁波的具体应用原理及其过程，如此，原本显得较为抽象与难以理解的知识点学生很轻松地便掌握了。引入信息化技术的手段之于提升初中物理教学质量的可行性得到了充分论证。 三、引入合理化分层的理念，提升初中物理教学的质量 不同的学生有着略有差异的学习基础与学习需求，为此，我们初中物理教师必须引入分层教学的理念与方法，这样才能达到“面向全体学生开展教学，促进全体学生共同进步与发展”的目标，我们初中物理教学的质量也才能得以有效保障。 我在自身的物理教学实践过程中就很好地践行了这一点。单就布置作业来说，我就会面向不同层次的学生布置难度不尽相同的作业内容。基础较差的以课后复习教材为主，不会强求他们必须完成多少道练习题，目的在于夯实这部分学生的物理学习基础，帮助他们逐渐构建起较为完善的知识结构体系;对于基础较扎实的学生，除了会让他们完成教材课后复习的任务之外，还会尽量为他们设置一些延伸性与扩展性较强的习题，目的在于开阔他们的视野范围，丰富其物理学识与见识，促使他们以更加广阔的视域去接触物理知识、感悟物理知识。如此，不同层次的学生都能找到适合自身需求的物理作业，这对于提升我们物理学科的教学质量来讲将产生积极的影响与帮助。 四、结束语 相对于语文、英语等人文性学科，物理学科知识显得较为抽象、复杂，其中的物理定理、规律、公式等更时常会给予学生呆板之感，也正因为如此，不少初中学生对物理学习心生畏惧之感，如此消极情绪下，物理学科的教学质量自然不容乐观。为此，我们初中物理教师应当积极探索符合初中阶段学生认知特点的教学理念、方法与手段，以不断丰富物理教学形式，带给学生更好的物理学习新体验，如此，我们的物理教学质量才能得以优化与提升，学生的物理素养也才能朝着好的方向进步与发展。 参考文献： [1]吴广明.新课程理念下初中物理有效教学的案例研究[J].新课程（下），2017（5）. [2]马国武.新课程下初中物理有效教学途径探析[J].学周刊，2019（28）. |
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