| 标题 | 探究小学低年级数学教学中错题资源的有效应用 |
| 范文 | 严琪乐 【摘? 要】在教师的引导下，学生学习并且掌握数学知识并不难，但是并不代表学生能够完美地融合知识去解答问题。特别是在一些算法应用的题目中经常容易出错，侧面地体现出了学生的理解力以及细心程度不足的问题，这显然需要教师和学生共同努力去克服。本文针对小学低年级数学教学中错题资源的有效应用进行探讨，提出建议以供大家参考。 【关键词】小学数学;低年级;错题应用;教学探究 中图分类号：G623.5? ? ? 文献标识码：A? ? ? 文章编号：0493-2099（2021）06-0040-02 【Abstract】Under the guidance of teachers， it is not difficult for students to learn and master mathematical knowledge， but it does not mean that students can perfectly integrate knowledge To answer the question. Especially in the problems of some algorithm applications， it is often easy to make mistakes， which sideways reflects the problem of insufficient understanding and care of students， which obviously requires teachers and students to work together to overcome. This article discusses the effective application of wrong question resources in the mathematics teaching of the lower grades of primary school， and puts forward suggestions for your reference. 【Keywords】Primary school mathematics; Lower grades; Application of wrong questions; Teaching exploration 由于年齡的限制，低年级小学生的理解能力和逻辑思维能力都处于初级阶段，虽然低年级小学数学教学基本是以简单算法为主，但也需要对学生进行逻辑推理培养以及思维锻炼。所以针对错题，教师应该把资源利用起来，把本是学习中的“错误点”变成可教育的“转变点”，要善于利用错题帮助学生提升学习能力，为学生以后的进阶学习打下坚实的基础。 一、小学低年级数学教学中错题资源有效应用的重要性和发展趋势 在数学教学中做习题是必备过程，同时也是教学考核标准中的重要项目，所以说做习题是学生学习生涯中必不可少的要素，然而光做题是不够的，在错误的道路上前进是万万不可的，错误重复很多遍后所形成的坏习惯，在很大程度上会影响学生的解题思路。所以对于错题资源的整理和运用，教师需要做到悉心和细心，如果教师可以在教育的过程中正视学生的错误，那么教师的错题教育就会发挥出很大的成效。先从直观方面让学生形成深刻的记忆点，再着重讲解怎样瓦解错误点，确保学生不会再朝错误的道路前进，纠正教育得当的情况下反而会使学生将知识点掌握得十分牢靠，会有一种把不擅长变为擅长的能力，这都归结于对于错题的合理正确利用。 数学本身就是一门考验逻辑思维和推理能力的学科，不光学生需要转变思想，不断进行思维强化，教师也需要进步和更新，转变教学方法，教学不光是教，也是在不断地“学”。教师应该在从错题中吸取经验，观察学生的答题错误点，分析出学生逻辑思维和解题方法的漏洞，找到学生不容易掌握的问题，帮助学生克服理解上的困难，也是教师的职责所在，错题资源的运用是一个很好的契机，既是教学中的必经节点，也是关键点，需要好好利用，从而将错题“变废为宝”。从本质上讲，实际上也是帮助学生提高个人的逻辑思维能力以及分析能力，只有认识到根本上的逻辑错漏，才能有效提升学习效率。所以错题资源对于教师和学生而言，都是非常宝贵的教育和学习的题材，找准角度、找对方法，借巧力填补错漏，往往能够取得不错的效果。 二、小学低年级数学教学中错题资源有效应用的方法探究 （一）数字题型——强化基础知识，巩固算法 小学低年级数学的题目类型基本以基础算法为主，学生会通过大量的题目练习去熟悉基础算法运用直到完全掌握，但中间还是会出现不少问题，算错题目几乎是家常便饭，但这并不代表可以用粗心或者看错等为借口一笔带过。虽然通常情况下的确是学生大意所造成的答错题目，但是并不排除是由于知识吸收得不够牢固所造成的错误。尤其是低年级小学生处于基础阶段，教师不能放过任何一个细节，否则对将来的学习会造成不良的影响，而且一旦形成了不好的习惯，后期再进行矫正的话，所花的功夫会是初期阶段的数倍。因此教师需要从根本的算法知识上帮助学生巩固强化，毕竟任何高深的知识都是由基础转变来的。错题其实可以当作例题来讲解，范例一般都能使学生印象深刻，并且算法领域的常规错题几乎都是如出一辙，都是基础知识不牢靠，学生记忆不深刻导致的，所以教师就更要重视已经教授的知识巩固。 （二）图形题型——注重观察能力，灵活转化 低年级数学的图形问题通常不会涉及概念复杂的几何运用，一般做题出现错误都是因为对于图形的认知概念不完全或是有偏差，又或者是观察不到位从而导致的视觉错误，这种比较具象的问题通常也比较好表示。但有时会因为小学生过于丰富的想象力而导致认知错误的问题，需要教师好好地进行纠正和调整，视觉观察力这点对于数学教学非常重要。图形问题还容易和数字问题结合在一起，比如让学生数图形个数，从根本上讲还是图形概念的问题，所以还是要做好图形概念的区分和图形认知的梳理。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。