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标题 “双一流”建设背景下独立学院一流本科教育探索研究
范文

    崔吉正 荣雪媛 王凯

    【摘要】独立学院是我国高等教育大众化进程中产生的办学模式。当前我国独立学院本科教育中普遍存在对母体依赖性较大、人才培养目标及过程缺乏特色,师资队伍整体水平偏低、人才培养质量保障体系不完善等问题。独立学院应探索多元人才培养模式,推进课程建设、教学的创新,构建实践教学体系,优化内部质量保障体系来突出学生能力的培养,加快独立学院一流本科的建设。

    【关键词】本科教育;双一流;独立学院;人才培养

    【中图分类号】 R493 ? ? ? ?【文献标识码】B ? ? 【文章编号】2095-6851(2020)06-150-02

    本科教育以做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才,全面振兴本科教育,提高高校人才培养能力为目标,实现高等教育内涵式发展为目标。独立学院依靠母体高校优质教育资源,在我国高等教育大众化进程中发挥重要作用,但其在人才培养目标、培养过程中缺乏特色。因此,探究与分析独立学院一流本科建设的对策,具有重要的研究意义和实践价值。

    一、一流本科教育的内涵

    一流本科是一流学者、本科学生、学术等多因素的优化组合,重视教育过程中环节与要素[1]。从高校本科教育的建设发展来看,内涵所涉及的内容非常广,主要包括一流人才培养模式和教学质量保障、先进教学理念、鲜明的特色、科学的管理、高水平课程教学、优良师资等[2]。

    二、独立学院一流本科发展的现状

    独立学院以培养优秀人才、服务地方经济发展为责任使命,从办学规模和数量的扩张转移到教学质量和内涵提升的建设过程中,独立学院在教学质量、人才培养质量等方面取得了稳步提高。近年独立学院虽然发展迅速,但在人才培养体系、师资队伍建设、教学和课程建设等方面还存在不完善的地方,獨立学院未来将面临转型发展的问题[3]。

    1.人才培养模式急需优化。

    独立学院专业设置和人才培养目标上与母体高校存在很大重叠性,未根据服务地方经济的目标和发展市场经济的需要来进行专业改革,缺乏办学特色,同质化严重。因此,独立学院要可持续的发展,建设一流本科教育,需要找准自身定位,构建有自身特色的人才培养方案 [4]。

    2.独立学院师资队伍急需优化。

    独立学院师资中年轻、返聘教师较多,师资队伍不稳定。因教师的酬薪待遇等多方面因素,导致教师离职率较高。因此,应引育并举,加大师资队伍的建设。

    三、独立学院一流本科教育建设对策

    独立学院不同于母体研究型高校,发展历程短,人才培养、师资队伍建设、专业和课程设置等方面存在一些问题,但随着不断改革和发展,诸多方面都会逐步完善。将来要实现由应用型高校向研究型高校的转变和发展,其本科教育的提升是关键。

    1.探索多元人才培养模式。

    按照全面发展,差异培养的原则,构建育人“新生态”,最大限度激发学生的主体性[5]。进一步深化点面结合、因材施教的人才培养模式改革,将通识教育理念贯穿人才培养过程,强化课程育人,推动科教文理融合。为激发学生的学习兴趣、夯实基础、扩宽基础面,独立学院可以根据自身发展情况,适时推进“大类招生、大类培养”的探索。

    2.依托现代信息技术,促进课程建设和教学创新。

    推进精品课程建设计划,注重学生创新能力的培养,加大优质课程的培育力度,着力建设核心通识课程。实施在线课程建设计划,独立学院可根据当前课程建设的情况,结合培养方案中课程开课计划,加强课程持续建设与应用,进一步推进在线开放课程的建设与应用。

    3.借构建实践教学体系来培养能力突出人才。

    加强毕业设计环节,结合真实问题、课题选题,严格过程管理,建立全面查重和质量抽查制度。提升实践教学条件,推动优质资源共享[6]。加大教学实验室、科研平台开放共享力度,鼓励科研前沿进课堂、科研项目和课题组吸纳本科生参与。

    4.借内育外引打造一流师资队伍。

    师资队伍建设不仅关系着人才的培养,也关系教学质量、科学研究水平的提升[7]。因此,应加强师资队伍的建设:一是实施师德素养提升工程。二是实施师能水平提升工程。三是严格教师授课基本要求,建立新入职教师助教制度,教师首次主讲前应当有试用期,考核合格后方可开课。完善教学传帮带制度,建立教学能力较弱的教师帮扶及退出转岗制度。

    5.优化内部质量保障体系。

    教学是高校的中心工作,建立完善的内部质量保障机制、建立学生学业指导机制、建立教师、辅导员、班主任、学习导师、成长导师参与,涵盖学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等全方位育人体系,助力学生发展。

    参考文献:

    [1] 叶佳. 科研育人推动一流本科建设.林区教学,2019,(8):22-23.

    [2] 苏冠平.独立学院人才培养的理论研究—以M独立学院为例[D].南京:南京理工大学,2017.

    [3] 林健.一流本科教育:建设原则、建设重点和保障机制[J].清华大学教育研究,2019,40(2):1-10.

    [4] 王庆.独立学院模块化人才模式改革研宄与实践[M].开封教育学院学报,2015,53-55. [5]叶前林,岳忠心,何育林,李刚.“双一流”建设下我国高等教育资源配置效率研究[J]黑龙江高教研究,2018(03):22-27.

    [6] How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School[M].Washington:National Academic Press, 2000.

    [7] 刘丽芳.高职院校“双师型”教师队伍的培育[J]教育与职业,2018,(09):66-69.

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更新时间:2025/3/10 16:02:06