| 标题 | 地理教学“激趣导入”的几点尝试 |
| 范文 | 孔维兵 摘 要：随着新课程改革的不断深入，各种教学模式像雨后春笋不断涌现，“生态高效课堂”的教学中“三段七环”教学模式就是其中之一。课堂教学第一环节——“激趣导入”，就有很多好的方法和方式。 关键词：生态高效课堂;三段七环;激趣导入 新课程改革以来，广大教师积极行动，不断探索适合学生综合素质和谐发展的高效课堂教学形式。作为一名中学一线地理教师，我一直进行“生态高效课堂”的教学尝试，到目前为止逐步形成了比较成熟、科学的“三段七环”教学模式。 所谓“三段”是指：据标自学、体验展示、反馈提升。“七环”是指：激趣导入、明确目标、自学指导、合作探究、展示分享、精讲点拨、达标落实。三个阶段与七个环节在内容设计、活动策略、方法指导、目标达成等多方面互相衔接，既相对独立，又互为利用。 课堂教学本身就是“知识的盛宴、生命的狂欢”，教师要利用好的教学设计，指导学生在“盛宴”中汲取营养，在“狂欢”中得到成长，每一个教学环节都至关重要。 兴趣是最好的老师。我认为，在“三段七环”教学模式中，“激趣导入”环节的时间虽然很短（一般不超过5分钟），但却是非常重要的，是这一节课能否高效的良好开端，必须慎重对待。 就地理课而言，“激趣导入”有很多方法，我也进行过不少尝试，下面就把我觉得比较好的几种导入方式总结一下。 一、故事导入，激起学生的好奇心 现在的孩子，真可谓“见多识广”，好奇心特别强，在课堂上一听老师说“要讲故事啦”，哪怕是“昏昏欲睡”的孩子，也立刻精神抖擞起来！所以，老师要把教学内容与“讲故事”结合起来，使其爱听，觉得地理课其实很有趣。 例如，在学习“时区和日界线”时，给学生讲讲《孪生姐妹过生日》和《八十天环绕地球》的故事，期间穿插巧妙的设问，既可以使其更好地领会所学知识，也可以使其注意力更集中，兴奋点得以强化，学习效率自然会提高。 想要使课堂充满故事性、趣味性，老师就要注意在平时多读书，多查阅资料，看电视、上网时也要做个有心人，多做这方面的储备。有很多老师在课堂上会给学生传递很多相关信息，看似“信手拈来”，其实在课下就把功夫下足了，正所谓“厚积而薄发”，一个好的老师，一定是个博学多才的人，一个真正的教育教学上的“有心人”！ 二、视频导入，抓住学生的“眼球” 现在的教学手段也多样化了，尤其是计算机多媒体在教学中的广泛使用，使课堂教学容量急剧加大，特别是有利于地理课教学内容“直观性”的体现。电影、电视节目中很多资源都可以为我们所用，比如中央电视台有个强档节目叫作《我们的地球》，还有《人与自然》《探索与发现》等，我们可以结合教学实际加以截取、重组，就成为课堂上“激趣导入”的极好素材。 在学习“认识地球”部分时，我首先给学生播放了“麦哲伦环球航行”的视频片段，然后设问：为什么麦哲伦的船队从西班牙起航向西走可以再回到出发地？学生有的说：“因为地球是个球体。”我又问：“地球必须是个球体才能环绕它一周吗？”学生顿时活跃起来、讨论起来，有的就说：“地球要是一个圆柱状的或者圆锥状的也可以！”我接着引导说：“为什么我们现在知道了地球其实是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体呢？”就有学生回答说：“是科学家多年来的研究勘测发现的！” 由此可见，巧妙地运用现代教学手段，能够更好地激起学生的学习热情，提高学习效率。 三、板图（画）导入，图文信息一体化 随着多媒体引入课堂，现在几乎很少有地理老师在课堂上运用板图（画）指导教学了，其实，板图（画）也是一个地理教师必须具备的教学基本功。一幅好的板图（画），既可以把纷繁芜杂的地图信息“提炼”出来，更能够增强学生对老师的崇拜感，有利于树立老师的威信。在平时，常练、常用板图（画），还可以节约教学“成本”，节约教学时间，在课堂上遇到停电等突发状况无法使用多媒体课件时还可以解“燃眉之急”。 例如，在学习“南亚”“非洲”“日本”等很多内容时，我经常用简易的板图（画）来导入或者总结，一幅“斑马”、一幅“日本群岛”，甚至整个世界海陆轮廓略图，都是“手到擒来”“一蹴而就”，久而久之，班里不少学生也喜欢上了画地图，把所学知识用地图展现出来，“图文结合”，这就是抓住了地理学科最大的特色、最大的“亮点”。 四、信号导入，凸显教学的重点 几年前，曾经掀起过一阵猛烈的“纲要信号教学”风暴，几乎席卷所有的学科，几乎所有的老师都在课堂上应用“纲要信号”做课堂导入或者做课堂小结，不过现在用的人不多了。针对地理课堂来讲，我认为有些简明扼要、生动易懂的“纲要信号”恰恰在课堂上可以凸显出教学的重点，使知识系统化，起到提纲挈领的作用。 比如，学习“澳大利亚”部分时，我就用“12345”来导入。学生面面相觑，不知为什么要看这些数字。我接着出示下面的图片：1——一块大陆，2——两个大岛，3——三大地形区，4——四大出口商品，5——五种气候类型，同学们顿时明白了：這就是本节课要学习的重要内容。 “信号”导入，不仅能体现重点，还有助于学生自学时对知识的把握，而且“琅琅上口”，好学好记。当然，选择“信号”时，一定要注意简洁明了，不能加重学生识记的负担。 任何“激趣导入”的方式都必须有三个基本原则，即简明扼要、生动有趣、提纲挈领。另外，每个老师、每门学科都有不同特色的导入形式，不能统一要求、搞“一刀切”。愿我们的老师都做教学上的有心人，愿我们的课堂更加生动多彩，愿我们的学生都能体会到学习的乐趣。 参考文献： 王宗文.三段七环循章法 思维体操显活力：自主、愉悦、增收促进物理教学水平提升[J].新课程教学，2018（4）. |
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