| 标题 | 小学六年级语文复习课教学模式探究 |
| 范文 | 后得旭 摘 要：复习是对学习内容的加深巩固，是对学习内容的灵活掌握。教师安排复习课程，便于学生熟练掌握课本内容，便于督促学生制订合理的学习计划，便于帮助学生顺利完成学习考核，便于树立学生的学习信心。小学六年级的语文课程内容丰富、知识涵盖范围广泛。如果学生缺乏较强的学习记忆能力，缺乏定期巩固课本知识的学习安排，会非常容易忘记全部或部分的课本内容。因此，教师应该定期安排语文复习课的教学计划，对学生遗忘的课本知识及时讲解。就小学六年级语文的复习课程实施状况进行了分析，并对现有的问题提出了有效的教学措施，希望可以切实增强语文复习课的教学质量，帮助学生及时巩固复习语文内容，共同推进语文课程的顺利开展。 关键词：小学六年级;语文复习课;教学模式 教师安排教学计划时，需要注重合理安排教学课时的内容，需要合理划分课程的类型，确保课程的教学质量，确保学生的学习质量。复习课作为教学的重要类型之一，小学语文教师需要依据自身教学安排，合理划分教学类型。在安排教学课程时，小学语文教师需要依据学生的学习状况、理解程度、认知特点等因素，结合语文学习特点，合理安排复习课程的教学内容，调动学生乐于学习复习课的兴趣，及时帮助学生巩固加深语文学习内容，帮助学生调整自己的学习方法和学习策略。 一、语文复习课的现状及问题 小学语文教师在具体的教学过程中，依据学生的学习状况安排了复习课程，取得了不错的效果。然而，在实际的教学过程中，小学语文教学课程存在以下几个问题： 1.缺乏系统化的授课体系 语文教师在安排语文复习课程时，大多数按照板块的内容划分课时，没有形成完整系统的知识体系，难以系统化地学习语文知识[1]。 2.缺乏知识的实际应用 在复习课程中，教师主要采用大量练习习题的方法，加深学生对知识的掌握和理解，没有高度注重语文实用性的作用，缺少知识的灵活应用。 3.学生自主学习时间少 小学六年级的语文知识内容较多，教师在课堂中花费较多的时间引导学生复习课程知识，学生自主复习的时间和空间相对来说较少，难以有效地理解课本内容。 二、语文复习课程的教学原则 教师在开展小学六年级的语文复习课程时，需要依据课程教学的原则，有序高效地增强复习课的教学效率，巩固复习学生的语文学习内容。 1.自主学习的原则 语文教师在开展语文复习课程时，需要转变自己错误的教学理念，纠正教师在语文课程中主导的理念，充分给予学生足够的时间和空间，了解不同类型的文章类型，让学生归纳整理相同题材的语文知识，了解诗词、文章、小篇章等的格式内容，让学生发现不同文章的学习特点，了解不同文章的风格题材，鼓励学生自主总结语文知识，便于增强学生的语文概括理解能力[2]。 2.重点突出的原则 语文教师在组织语文复习课程时，需要合理分配时间，突出授课的重点内容，以便学生集中注意力，有效地吸收知識内容，理解授课内容，着重复习学生普遍难以掌握的内容。对于部分学生难以掌握的学习内容，可以就易混易错知识点进行分析探讨，设计科学的教学方案。 3.系统全面学习的原则 小学语文知识相对来说体系完备。在复习的过程中，语文教师侧重全面系统的知识内容的讲解。复习课上，教师可以分模块讲解语文教学内容后，对课本进行系统化、全面化的分析学习，以便增强学生的总结概括能力，系统全面地了解课程内容[3]。 三、小学六年级语文复习课的教学方式 教师需要依据语文学科的教学特点、小学语文复习课程、小学六年级学习的学习状况等因素，合理制订小学六年级语文复习课的教学方式。 语文教师在教授语文复习课时，需要提前制订合理的授课时间安排，提前确定讲解内容的重点、难点，明确复习课程的讲解目标。对于不同题材的文章，协助学生归纳整理文章的特点和学习方法，形成系统的学习方式。教师可以采用多样化的复习联系方法，减少单一练习习题的数量，注重语文知识的实用性，考查学生的实际应用状况。在复习课程中，可以安排适度的考查，检验学生的学习状况和理解掌握状况，及时依据学生学习状况调整教学方法[4]。教师应该注重复习课的安排授课，不单单是对学习内容的再一次教学，还是对学习内容的提升，以便增强学生的理解学习能力。 语文复习课程便于学生加深课本知识，学习新的概念知识，增强实际应用能力。因此，对于小学六年级语文教师来说，应该遵循语文复习课程的教学原则，调整语文复习课的教学方式，适度安排复习课程课时，改善复习课程现有的问题，巩固学生的语文知识，增强语文复习课程的质量。 参考文献： [1]吴双明.有效复习 温故知新：小学六年级语文复习课有效教学研究[J].名师在线，2019（26）：15-16. [2]张生梅.探究小学六年级语文教学质量的提升策略[J]. 新校园旬刊，2017（6）：40. [3]江其蓝.小学六年级语文复习课有效教学的探讨[J].名师在线，2018（16）：18-19. [4]洪明全.小学六年级语文课堂趣味教学方法研究[J].时代教育，2017（12）：192. |
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