| 标题 | 优化初中生物教学方法的策略新探 |
| 范文 | 冯周娣 摘 要：伴随着新课程改革的逐渐深入推进，初中生物教师要创新教学方法，采取一系列的措施和行动，教会学生学习的能力，保证学生轻松愉快地学好初中生物知识。 关键词：初中生物;教学方法;策略 新课程改革逐步深入推进，教师要引导学生主动获取生物知识，实现书本学习和社会紧密联系，从生活实践中学会学习，教师要创新教学方法，引导学生学会学习。 一、初中生物教学的现状和分析 初中生物教学的现存问题主要体现在生物课程教学内容的问题分析和教学方法的问题分析方面。当前，初中生物教学目标不明确，教学内容的安排不能让学生轻松掌握，有的内容安排导致学生接受的时候不那么顺利。教师还要注意生物的教学方法，因为，课堂教学时间有限，教师不能开展多少教学的活动，而是过多地采取灌输式教学方法，重视成绩获得轻视能力培养。 二、初中生物教师教学方法的改进策略 1.建立学习小组，发挥学习小组的功效 教师要根据学生的学习兴趣、性格等情况，对学生进行科学分组，让学习能力优秀的学生当组长，科学安排教学实践，教师要想逐一检查学生是不可能的。教师不能只是自己講解和指导，还要发挥小组长的作用，调动小组长的工作积极性，以一带全，全面提高小组成员的学习质态。教师检查组长，组长检查同学，促进学生相互检查、相互督促、相互帮助，共同预习和复习，可以收获多倍的教学效果，也可以节约教师的教学时间，保证学生整体素质的提高，帮助初中生养成自觉学习的好习惯。 2.运用生物模型和标本、实物进行教学 生物教师要发挥好生物模型、标本、实物展示的作用，发挥这些直观的教具的作用，将抽象的生物知识变成具体的、形象的、可以让学生理解和接受的生物知识，促进生物课堂教学效率的提升，增强初中生学习生物的积极性。例如，教师在讲解心脏的时候，可以让初中生观察心脏的模型，调动学生学习的积极性。 3.加强实验教学，调动学生学习激情 生物学是自然科学，生物课中有大量的实验和演示实验、探究实验后，教师要重视发挥实验在课堂教学中的作用，发挥学校的教学器材、教学仪器的作用。教师可以开展实验教学，提高初中生的观察能力，提高初中生的动手能力，发展其思维能力，引导学生学会解决实际的问题。例如，教师可以让初中生学习运用显微镜来观察植物的细胞等。教师可以加强对学生的实验指导，提高初中生实验的能力，帮助初中生养成实验的好习惯。 4.实现课堂教学和生活的联系 生活是最好的课堂，教师要带领学生在生活中学习生物，提高学生的学习效果。 初中生物教师要加强课堂知识和生活的结合，提高学生关注课堂的关注度。例如，初中生都很熟悉花，在生活中都见过各式各样的花。但是，学生对花的结构不是很清楚。教师可以让学生观察花，观察雄蕊和雌蕊，引导学生有顺序、有步骤、有重点地观察，引导学生掌握花的组成部分，教师可以指导学生画出花的线条，促使学生提高理解能力和记忆能力，帮助学生内化知识。教师还可以指导学生思考一些生活中的问题：“你们知道为什么有慢性肠胃病的人大都比较消瘦吗？”这个时候，学生就会产生思考是什么原因造成的呢？教师引导学生思考生活中常见的问题，能激发学生学习的兴趣，引导学生探究新的知识，将学习的兴趣迁移到教师的生物内容的讲解上，更好地理解消化和吸收的知识。 5.运用探讨活动教学法 教师可以调动初中生运用头脑、双手、眼睛去思考，让课堂成为学生的课堂，实现课堂教学的或动化。那么，教师要设计好活动方法，激活学生的思维能力。 教师可以创造科学的人文的分文，激发学生活动。教师可以构建民主、和谐、平等、合作的师生关系，实现学生主动发展。教师可以在生物课堂的开始就创设教学活动的情境，这样，可以增强教学的针对性、趣味性和创造性。教师可以展示生物科技的研究成果，讲一些生物科学家的故事，引导学生听一听、谈一谈、动一动，引导学生培养其创新思维品质，引导学生学会质疑，让初中生真正动起来，活跃起来。教师还可以发挥多媒体资源的作用，引导学生观看一些生物科技的录像片，比如基因的知识、克隆人、病毒等知识、人体的奥秘等知识，引导学生活跃在多样化的学习方式里，教师开展丰富的教学方式的教学，更好地完成教学目标。 6.开展生物开放式教学 初中生物教师可以创造性地开展生物教学，创造开放式的教学模式。教师要保证教学目标的逐步开放，还要不断开放教学资源，让学生的学习内容不断延伸。例如，教师在进行绿色植物的教学的时候，可以创造开放的学习环境;可以带领学生到大自然中，观察绿色植物，提高观察能力;可以让学生理论知识的学习和实践的总结相结合，在大自然老师的帮助下，提高学生动手实践能力的提升，提高学生的综合素养。 总之，初中生物教师要运用一系列的教学方法，改进并优化教学过程，不断充实教学的内容，实现教学的目标。教师要通过智慧的举动来点燃学生的学习激情，提高学生的学习质态。初中生物教师还要不断提出建设性的改革措施和策略，锐意进取，深入研究，不断深化生物教学改革的效果，提高学生可持续性学习的能力。 参考文献： 阎萍.初中生物教学存在的问题及解决对策[J].中小学教育，2019（4）. |
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