| 标题 | 浅谈如何做好小学数学图形与几何部分的教学 |
| 范文 | 杨全明 摘 要：当前小学数学的图形与几何教学中还存在一定的问题，教学效率有待提高。为了提高这一部分教学的有效性，教师应该从学生的实际情况出发，选择有效的方法，解决教学中存在的问题，发展学生的思维，提高学生解决问题的能力。 关键词：小学数学;图形几何;教学 图形与几何是当前小学数学教学中重要的一个部分，它对学生之后的学习会产生很大的影响。对小学生来说，他们往往很喜欢学习这一部分内容，因为它更加直观，而且更加有趣。小学生通过对这一部分的学习，往往可以结合实际物体在自己的头脑里面形成空间观念，进而提高学生的想象思维能力。教师要选择合适的方法，增强学生学习图形与几何问题的能力。 一、当前数学图形与几何教学中的问题 随着改革活动的推进，人们也更加关注学生的全面发展，因此教学目标也发生了一定的改变。在新的教育环境下，教师一定要重视培养学生的综合素质，这对学生之后的发展会产生积极的作用。从这个地方也可以看出来，图形与几何知识学习的重要性。 在当前的教育中，图形与几何教学活动还存在很多问题。首先是因为教师在观念上没有积极转变，没有在上课之前设置科学的教学目标，这就让教师在设置课堂环节的时候太过于混乱，浪费了很多时间和资源。一些教师还在坚持自己為中心的思想，没有突出学生的主体地位，缺乏对自己身份的正确认知，使用了错误的教学方法。其次是没有使用科学的教学方法。教学方法的选择往往会在很大程度上影响教学的有效性，一些教师没有重视学生的反馈，只是要求学生跟着自己的脚步来学习，对于他们遇到的困难却不能及时地解决，也没有从学生的角度出发来调整教学进度。一些教师还在使用传统的教学方法，没有使用像多媒体等工具，这样时间一长，学生就会失去学习的兴趣，进而出现自我放弃的态度。 二、数学图形与几何部分教学的具体方法 （一）组织生活实践活动 在进行图形与几何的教学活动中，教师不能只是在黑板上进行讲解，这样就会让学生直接接触一些抽象的概念，不利于他们理解知识。因此教师应该根据学生的认知特点，结合具体的实际，让学生去理解几何图形。 小学数学中的内容大都会出现在我们的实际生活里面，因此教师一定要积极地联系学生的实际生活，让学生对几何图形的认知更加深刻，而且也会觉得学习这一部分很有趣。教师要把生活中的例子加入实际的教学活动中来，构建相关的情境，增强学生的好奇心，让学生产生主动探索的欲望。 例如，在学习“扇形”这一部分的时候，教师就可以拿出来一个小扇子，在课堂中展示给学生看一看，或者让学生找相似的叶子。教师还要让学生直观地看到扇形在生活中的运用，增强学生对几何图形的理解，增强他们的积极性。 （二）把握几何图形的特点，引导学生理解几何图形 1.利用图形变式增强学生的理解 图形的变式简单来说就是图形特点之外的变化，在实际生活中的几何图形往往拥有不一样的特点。在这一部分的学习活动中，教师可以根据图形的变式来增强学生对图形的理解，进而发展学生的能力。 2.利用表象来增强学生的理解 在学习图形与几何图形的时候，教师可以准备一些小道具，帮助学生进行感受，引导学生观察几何图形的表象。也可以让学生对看到的东西进行描述，说一说它们的特点，这样也会在学生的脑海里面留下具体的表象，从而帮助学生更好地解决相关的题目，提高学习的效率。 例如，在学习“正方体的认识”这一部分的时候，教师就可以让学生说一说生活中的正方体，学生自然可以说出很多，像纸箱子、糖盒子等。在这个过程中，教师就可以引导学生总结这些事物的特点，之后再回到要学习的内容上面，说出正方形的特点，进而让学生在头脑里面形成关于正方体的概念。 （三）转变教学理念 思想对于人的行动会有很大的影响，因此在具体的教学活动中，教师一定要积极地学习先进的教学理念，才可以使用更加有效的教学方法。因此教师和学生都要努力地转变自己的思想。在进行图形与几何的教学活动中，教师应该更好地突出学生的主体地位，认识到自己的主导作用，发挥学生的潜力，让学生可以积极主动地学习，这样不仅能够让学生树立学习的自信心，也可以增强他们的参与度。教师一定要把自己放在引导的位置上面，给学生更多发挥的空间。在设置目标的时候，也应该是培养全面发展的人才，而不是局限于成绩好这个要求上面。数学教学活动不只是教给学生一些具体的知识，而是通过学习这些知识，让学生能够自主地发现问题和解决问题，最终发展学生的数学思维能力。总之，教学观念的转变是其中很重要的一个部分，只有做好这个部分，才能够为学生之后的发展打下良好的基础。 （四）灵活地使用教材 教材作为教学活动中不可缺少的一个部分，它的重要性是显而易见的。但是教师也要认识到，教材只是教学的一个辅助工具，并不能代表全部。一些教师仍旧没有认识到这一点，还是完全地迷信教材，只是机械地把其中的知识教给学生，没有自己的思想在里面。虽然教材是科学的、可行的，但是因为每个学生都是不一样的，教学环境也有很大的不一样，没有一本教材是适合所有学生的。教师还应该从学生的实际情况出发，选择最合适的方法进行教学，而且也要关注教材中的例题。在进行知识梳理的时候，也要多引导学生思考，让他们自己去寻找答案，而不是直接告诉他们。这样学生才可以记得很牢固，自主学习能力也可以得到提升，这也是符合课程改革要求的方法。 总而言之，随着时代的发展，教育的手段也在不断地增加，这也给教师的教学工作提出了更高的要求。教师需要从学生的角度出发，灵活地设置不同的教学计划，选择不同的教学手段，从而让学生的数学能力得到提升，提高他们的综合素质。 参考文献： [1]陈擎.关于如何做好小学数学图形与几何部分的教学探析[J].初等教育，2017（10）. [2]徐海军.浅谈如何做好小学数学图形与几何部分的教学[J].初等教育，2018（2）. [3]王克薇.几何画板在小学数学第二学段图形与几何教学中的应用研究[J].初等教育，2013（7）. [4]徐海军.浅谈如何做好小学数学图形与几何部分的教学[J].初等教育，2018（6）. |
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