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标题 用色彩打开心灵
范文

    吴艳

    摘 要:心理学家通过滴墨测验分析人的精神状况,美术教学中也可以通过学生对颜色的偏好,了解其性格和情绪。教师要熟悉色彩心理学,合理地利用色彩对人心理的影响,用滴墨添画的方法帮助学生调节心理状态,让学生身心健康发展。

    关键词:滴墨添画;色彩心理;色彩调节

    苏教版七下《重复的魔力》一课中有一个折纸滴墨的小游戏。将画纸先对折后打开,在对折的一边滴入几滴墨或调好的颜色,然后再按折痕将画纸合起,并用手指挤压纸片再迅速打开,一个有趣的对称图形就会形成。虽然这只是一个镜像图形,但是心理学家却可以根据受试者对图形的感受来分析其精神状况,这个滴墨游戏也叫“罗夏测验”,是由瑞士的精神病医生罗夏发明的。虽然我不是心理学专家,但是在日常的教学中我发现,通过学生对图形的描述以及根据色彩给人的心理印象,也可以准确地推断出学生的心理状态。而关注学生情绪、营造积极氛围,是开展课堂教学的重要前提。用色彩判断心理,用色彩打开心灵,是美术学科无可比拟的学科优势。

    一次上初三年级的一个班,我发现学生垂头丧气,起立问候也懒洋洋的,没有精神,于是我想到了滴墨实验。我拿出一张白纸对折,然后在一侧滴上几滴黑色,快速对折后打开。提问:你们觉得这个图形像什么?学生回答:像蝴蝶,像一朵花,像一对翅膀。我告诉大家,世界上有一种光明女神蝶,它的身上有不断变化的各种深蓝、浅蓝、湛蓝,翅膀上还有一个白色的V形,犹如蓝色的天空镶嵌一串亮麗的光环,给人间带来光明,是世界上最美的蝴蝶。我边说边在蝴蝶身上撒上各种蓝色,还有白色的V形的点,一只美丽的、抽象的蝴蝶诞生了。学生开始变得兴奋起来,老师,旁边那个点像个蜜蜂,再添两笔吧,跟蝴蝶作伴。老师,再加点阳光的颜色吧。老师,再加个彩虹……教室里七嘴八舌,气氛越来越活跃。我知道在蝴蝶的带领下,他们已经从刚刚的阴云密布中走出来了。

    对于初三学生的减压,我们还可以试试跟着音乐添画,配合轻松悠扬的音乐,自由创作,学生更能够敞开心扉,感受到心灵的自由。

    折纸滴墨加添画的游戏也非常适合新接手的班级。我们可以从学生偏好的颜色大致分析出他的色彩性格,进而推断出他的性格特点,以便适当调整自己和他的相处方式,更好地完成教学任务。根据学生添画的效果,可以知道学生的绘画能力,在今后的教学中给予适合的辅导。

    通过滴墨添画的游戏,我还碰到过一个真正有心理问题的孩子。这个女生画得非常细腻,但是有强烈的颓废的气息,并且画的旁边还配了一首诗,隐喻着死亡。这已经超出了课堂教学的范围,我立刻把她的画给了班主任老师。后来了解到这个女生家中添了小弟弟,父母的关爱越来越少。进了初中,成绩一直在下滑,指责多于赞许。而最近父母之间又出现了问题,争吵甚至准备离婚,这一切给女生造成非常大的心理压力。最后通过与家长的沟通,及时扭转孩子的心理状态。再后来我看这个女生的画,已经没有那么多黑色,脸上也有了笑容。

    当我们看到某一种色彩时,会联想到现实生活或大自然中某些相关的事物,从而引起心理上的反应并产生联想。比如红色、橙色等暖色会让人想到火焰、太阳等事物,于是产生温暖、热烈、危险等感觉;当人觉得烦躁时,看一些蓝色、绿色的风景,就会让人逐渐平静下来。同样,在过于安静的蓝色中加一些红色、橙色,则会给人带来心理上的小激动,让心情快乐起来。

    色彩也会使人的时间感发生混淆,这也是它众多的魔力之一。人们看红色会感觉时间比实际时间长,而看蓝色就会比实际时间短。快餐店多用橙色、红色为主,这两种颜色有使人心情愉悦及增进食欲的作用,但也会让人觉得越来越烦躁,仿佛时间过去了很久,于是匆匆离开。而在蓝色的咖啡馆却感觉不到时间的流逝,因为蓝色让人放松,配上舒缓的音乐令人流连忘返。

    色彩也有悲喜。红色、橙色喜庆,热烈,它能使人情绪饱满,激发欢乐的情感。绿色、蓝色令人舒适,使人有温和、恬静的感觉。而白色、黑色则有苍白、沉重的印象,会让人心情压抑、悲伤难过。对于色彩的选择,可以反射出一个人心中潜藏的情感,同样,选择相应的颜色也可以改变人的心情。比如,多云的日子,换上一件色彩亮丽的外套,就能让人眼前一亮。过于兴奋的人进入一个蓝色的房间,也会让心情平复下来。

    几乎所有人都会对某个特定的颜色情有独钟,这和人的性格有着密切的联系。作为一个跟色彩打交道的美术教师,需要多了解一点色彩与性格的关系,更好地判断学生的性格与情绪。同样,不同的色彩也会对人的心理产生影响。教师需要具备全面的色彩知识,熟悉色彩的冷暖、轻重、快慢、喜乐、动静等心理特征,恰当合理地运用到教学中,让学生了解色彩对人的影响,学会用色彩来调节自己的情绪。

    大千世界五彩缤纷,既需要红色性格的冒险、乐观,又需要黄色性格的慷慨、负责;少不了绿色性格的和善、热心,也离不开蓝色性格的聪明、条理,更不能缺紫色性格的想象、独立。唯有做一个有心人,善于用色彩发现情感,合理利用色彩改变情感,取长补短,和谐相处,世界才会绚烂多姿!

    参考文献:

    [1]金玲.用语言“绘”课堂色彩[J].快乐阅读,2013(30):99.

    [2]刘桂.让色彩扮靓心灵[J].中小学心理健康教育,2009(12):28-29.

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更新时间:2025/3/16 9:20:56