| 标题 | 探索性教学理念指导下高中数学教学的优化 |
| 范文 | 江素洁 摘 要：数学是高中教育阶段的一门基础性课程，其具有较强的抽象性和逻辑性，在对学生思维能力的培养上具有独特的优势。但是由于高中数学具有一定的难度，很多学生在学习的过程中感到非常的吃力，进而对数学学习产生畏惧感。在探索性教育理念指导下的高中数学教学，能够让学生在对数学知识探索的过程中体会到数学学习的乐趣，消除对数学的畏惧感，提升学生数学学习能力。为此，主要对探索性教学理念指导下的高中数学教学优化策略进行了分析和探讨。 关键词：探索性教学理念;高中数学;教学优化 在新课程教学改革全面深化的背景下，对于高中数学教学提出了更高的要求，这里的要求不仅体现在对学生知识获取和应用等基础能力的培养上，更加体现在对学生创新意识、思维能力、探究能力等综合能力的培养上。而传统高中数学教学模式和方法存在一定的滞后性，无法充分发挥学生的主观能动性。因此，高中数学教师应当对传统教学模式进行改革和创新。探索性教学理念是一种以学生为中心的现代化教学理念，其强调学生对知识的主动思考和探索，将其运用到高中数学教学中，能够有效调动学生的学习主动性和积极性，促进学生创造能力和探索能力的发展。由此可见，加强对探索性教学理念指导下的高中数学教学优化的研究是非常有必要的。 一、探索性教学理念在高中数学教学中应用的意义 高考是我国一项非常重要的人才选拔制度，在我国教育领域的地位是毋庸置疑的。高中数学教育在很大程度上会受到高考的影响，过于注重理论知识的传输，以学生在高考中取得好成绩作为教学的主要目的，往往会忽视对学生综合能力的培养。而将探索性教学理念运用到高中数学教学中则可以使得这一现状得到有效改善[1]。探索性教学注重引导学生对知识进行主动探索，让学生能够在获取知识的同时，其他综合能力也能够得到有效锻炼，如，创新能力、合作能力、自主学习能力、探究能力等。并且学生在对知识主动探索的过程中，能够对知识形成和演变的过程中有着更加深刻的理解，从而让学生更加真切地感受到数学的魅力，激发学生对于数学学习的兴趣，使得学生数学学习能力得到进一步提升。 二、探索性教学理念指导下的高中数学教学优化策略 （一）创设生活情境，引导学生自主探索 数学源于生活，学生学习数学的主要目的不是为了应付高考，而是为了更好地生活。在探索性教学理念中，倡导将数学回归于生活，通过生活化教学情境，引导学生对数学知识主动思考和探索，以此来提升学生对数学知识的理解和应用能力。这就要求高中数学教师在教学实践中做好以下几点：第一，充分挖掘教材中的生活化元素。高中数学知识的逻辑性和抽象性较强，会使得很多学生对数学学习产生畏惧感，更别说对数学知识进行主动探索。而充分挖掘课本中的生活化元素，将数学知识与学生日常生活中熟悉的场景或事物进行关联，则可以拉近学生與数学之间的距离，促使学生对数学知识主动思考和探索[2]。因此，高中数学教师应当对教材进行深入剖析，找出其中的生活化元素，并以此为主题引导学生进行探索性学习。第二，以学生兴趣爱好为出发点。在创设生活化情境时，教师应当对学生的兴趣爱好进行分析，并在情境当中增添学生喜闻乐见的元素，这样可以提升学生参与生活化情境的积极性。例如，在对“集合”这一部分的内容进行教学时，教师就可以创设“分班”的生活化情境，由于“分班”与学生实际生活息息相关，这样可以调动学生参与课堂活动的积极性，促使学生对数学知识主动探索。 （二）引导学生质疑，促进学生思维发展 在传统高中数学教学模式当中，学生习惯了被动学习，教师教什么就学什么，教师布置什么任务就完成什么任务。在这样的教学模式中，学生缺乏对知识主动思考和探索的过程，对于所学的知识也从不会质疑，这对于学生思维能力的发展是非常不利的。在探索性教学理念指导下的高中数学教学中，教师需要引导学生去质疑，并通过质疑去促使学生主动学习，以此来促进学生数学学习能力和思维能力的提升。例如，在对“平行关系”这一部分的内容进行教学时，教师就可以给出学生一个错误的证明案例，其中逻辑不合理，让学生对此产生质疑，并主动探索合理的推理逻辑，以此来引导学生自主学习，促进学生思维能力的发展。 （三）鼓励学生想象，培养学生创造力 探索性教学理念指导下的高中数学教学倡导对学生创造力、想象力等综合能力的培养。因此，在高中数学教学中，教师应当引导学生充分发挥自己的想象，对教学内容进行拓展和延伸思考，以此来促进学生发散性思维的发展[3]。简单来说，教师需要引导学生从多角度、多层次去分析和解决数学问题，或者从一个问题中归纳总结出一类问题的解决方法，培养学生举一反三的数学思想。例如，在对“三角函数”这一部分的内容进行教学时，当学生学会了全角公式后，教师就可以让学生将半角代入进去，推导出半角公式，这就是非常简单的举一反三的运用。 三、结语 综上所述，探索性教学理念指导下的高中数学教学，不仅能够使得课堂教学效果得到有效提升，同时对于学生数学学习能力和自主探究能力的发展也具有非常重要的促进作用。因此，高中数学教师应当加强对探索性教学理念的研究，并在教学实践中开展形式多样的探索性教学活动，促使学生对数学知识主动探索，以此来提升学生的数学学习能力。 参考文献： [1]张进义.探索性教学理念指导下高中数学教学的优化[J].课程教育研究，2019（52）：63-64. [2]张晨曦.探索性教学理念指导下高中数学教学的优化[J].课程教育研究，2019（24）：62. [3]白杰.探索性教学理念指导下高中数学教学的优化[J].华夏教师，2018（1）：36-37. |
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