| 标题 | 浅谈新课改下如何上好高中政治课 |
| 范文 | 贾万芬 摘 要：高中生学习任务重，压力大。在新课改背景下，想要上好高中思想政治课，教师需要跟上时代发展潮流，结合学生实际，运用现代化教学理念，创新教学方式，提高学生学习兴趣和学习积极性，提高学习效率。在高中政治课中进行德育渗透，引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观，具有高尚情操和坚定的爱国信念。就新课改下如何上好高中思想政治课进行了阐述。 关键词：新课改;教学观念;生活化;分层教学;多媒体;德育 高中思想政治内容涉及面广泛，既有抽象高深的理论，也有鲜活生动的事例。大到国家政治经济文化，小到人们日常衣食住行生活消费，无不囊括其中。随着新课改的全面实施和不断深入，高中思想政治教学也面临着一系列的改革。教师作为新课改的主要执行者，要积极从自身做起，深化教学改革，改变教学策略，改进教学方法，努力上好高中思想政治课，以期取得良好教学效果。 一、转变教学观念 教师作为教学过程中一个不可或缺的角色，在整个教学过程中发挥着非常重要的作用。新课改重视学生在学习中的主体地位，在整个教学过程中教师要以学生为教学出发点，一切为学生学习提供指导和帮助。在传统的教学模式中，课堂教学形式主要是围绕着教师的讲解来展开教学，其中最显著的特点就是教师讲，学生听，关注点侧重集中在对知识的讲解和传授上，从而错误地认为，教师给学生讲得知识越多，学生学到的知识也就越多。强调学生对知识的认知和记忆，却忽视了学生获取知识的整个学习过程，及他们在获取知识时所采取的学习策略，更加没有关注到学生在学习知识时的情感态度、价值取向、个人意愿等。所以，即使教师讲得再辛苦，再投入，再具有激情，关键是如果不能带动，或是触动到学生的学习兴趣点，激发起学生自觉主动的学习积极性，学生仍然是一副无动于衷、盲然不知教师所云的状态时，教师的教，教师的讲，无疑是失败的，甚至是悲哀的。所以，“教育不应该是一个人的独舞，而应该是一群人的狂欢”。 新课程改革，正是顺应社会发展和教育教学发展需求而进行的一次改革。高中思想政治，作为一门教育理论、思想指导性特别强的学科，对人们的思想政治观念、价值情感取向有着非常深刻的影响。特别是作为一名高中思想政治教师，对思想理念更新的重要性更是有着深刻的理解和体会，更应身先士卒，发挥先锋表率作用，那就是积极响应新课改的号召，转变教学理念，把学生作为开展教学工作的核心，在以促进学生全面发展为前提的基础上，结合思想政治学科特点及教学大纲要求，制订科学合理的教学计划，采用多种相应教学方式，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，自主创新;能采用多元化的评价模式，关注学生个人情感体验，及学生个人情绪状态在学生学习过程中所发挥的积极催化和促进作用，培养学生的学习自信心，激发学生内在的学习动机。 二、运用生活化教学思维 我们每个人都有这样的体会，就是会对自己比较熟悉的或是自己喜欢的事物感兴趣，而且愿意主动去接近，去探索。学习也是一样，所以，教师可以将高中思想政治课程的学习与学生所熟悉亲近的日常生活融合在一起。这样做，不仅仅是因为高中思想政治学科中的许多内容都与人们的日常生活紧密相连，而且还因为生活化的教学方式，也是新课改所倡导的一种新型教学方式，能更好地将理论知识的学习与社会生活实践有机相融合，以此提升学生的思维能力、实践运用能力和学生的思想政治核心素养。 为了能更加合理有效地开展生活化教学，教师首先要用生活化的教学思路进行备课，要积极寻找生活当中与思想政治学习相关的生活元素，或是被学生常常忽视的一些生活现象，将这些设计成具有良好导入性的问题，吸引学生注意力，激发学生思考学习的兴趣。例如，当前社会上一个比较热门的话题，就是猪肉价格的暴涨，而这个社会热点话题，正好与教材中的价值、价格、价值规律这一部分的相关知识点相吻合。所以，教师在备课时就可以把猪肉价格暴涨的事例运用到备课案例之中，并以此引导学生进行相关思考。比如，猪肉价格的上涨，对其他肉类，或其他物资及生活用品的价格有没有影响？这些对人们的生活有没有影响？通过这样一个既是社会热点话题，又与学生日常生活紧密相连的事例进行生活化教学，可以使教学过程具有丰富生活化气息的同时，又增强了教学效果，提升了学生的学习兴趣和探究问题的积极性。 三、运用分层教学模式 新课改教学模式下，学生是学习过程中的主体，充分发挥学生的学习主动性和积极性是非常重要的。但每個学生又都是独特的个体，他们的性格、喜好、特长等都不尽相同，他们对知识的理解、学习和持有的态度也会有很大的差异性。而传统的教学模式下，教师的教学活动是针对全班全体学生展开的，不论是对知识授受能力强的学生，还是学习水平能力较弱的学生，他们都处于同一个学习环境之中，而且所要完成的学习任务和目标也都一样，表面看来是教学过程客观、公正，实则在这种“眉目胡子一把抓”的学习过程中，处于各个不同学习层次上的学生，并不能很好地发挥自己的潜能，施展自己的才华，也不能获取到最佳的学习效果。为此，教师要在充分了解学生学习情况，比如学生的学习水平、认知能力、特长喜好等的前提下，科学有序地安排教学活动，而分层教学正是一种可以从很大程度上满足不同学习层学生需求的一种教学模式。 在分层教学中，一方面，由教师进行“分层”，就是教师可以针对不同学习水平的学生，设置相应的教学目标，这与我们一直倡导的因材施教有异曲同工之处。这样做，既能防止学习能力强的学生不够学，又不用担心学习基础差，接受能力弱的学生跟不上学习进度，因而失去学习自信心。另一方面，分层教学由学生自由选择，就是将分层选择权交到学生手中，让学生对自己的学习水平和能力进行自我评估，让学生自己选择一个适合的学习层次，即为自己制定一个能达到的学习目标。学生在进行自我评价或分层时，有的学生会出于不好意思的心理有意降低自己的学习层次，而有的学生也会有些乐观地夸大自己，不论是哪种分层，教师首先要尊重学生的选择，提议先让他们进行尝试，然后再允许学生根据实际情况进行适当调整。同时，也让学生明白，分层权不论是在教师手中，还是在学生手中，大家都要本着为自己负责的态度，认真对待。这是对学习的尊重，也是对自己的尊重，目的都是为了大家都能获得最佳的学习成果。 四、巧用多媒体信息技术 随着社会发展和教育教学改革的不断深入，教学理念更新，教学方式更新，多媒体信息技术在教学中的运用，使教育教学更具有现代化气息，更加适应和满足新课改的需求。多媒体集声音、视频、图像等多种功能于一体，与日常的书本教材相比，它能为学生和教师呈现一种更加生动、有趣的学习画面，改变了以往单一的学习模式，使学习过程更加活泼，更具有吸引力。当然，除了多媒体自身所具有的这些优势外，针对高中思想政治课而言，多媒体的合理运用还可以使思想政治教学更加具有时效性。高中思想政治课的学习内容，会涉及许多理论性的知识，也会涉及很多的时事热点、新闻热点，而这些热点是不可能在很短时间内在学生所使用的教材上体现出来的，这导致学生对最新最热的政治新闻缺乏可具参考和学习的资料，此时，多媒体信息技术正好可以大展身手，教师可以借助多媒体信息技术，通过多媒体网络资源，非常快捷地搜索收集到当时当下的最新资讯，为学生提供最翔实的第一手资料。总之，作为教师，只要我们能科学合理地利用多媒体信息开展教学活动，不仅可以丰富教学手段，带活教学课堂，拓宽学生视野和学习知识面，还可以培养学生获取信息知识的能力，这样，教师就可以通过网络多媒体这个平台，对学生展开引导式的教学，比如远程教育、MOOC等教学形式，这样可以使学生打破学习时间、地点上的局限性，更加自主地开展学习活动。当然，教师在使用多媒体信息技术进行教学的过程中，要注意选用正当合法的网站，注意信息真假的辨识，以防不良信息资源的侵扰，为学生学习带来负面影响。同时，对学生如何运用多媒体也要加以引导，加强学生自我控制能力，使他们朝着健康良好的方向发展。 五、在政治教学中进行德育渗透 良好品德是一个人应该具有的基本准则，这也是一个国家及民族的希望和灵魂所在。学生是祖国的未来，作为学生，具有良好的道德品行是非常重要的。高中思想政治学科具有综合性、开放性的特点，它不仅仅是一门单纯地讲授文化理论知识的学科，还是一门对学生的思想行为道德品行进行引导和规范的学科，担负着对学生进行道德品质培育的重任，是德育工作的重要载体。而且，在高中思想政治教学中进行德育渗透，不仅是教育教学的需求，也是学生成长发展的需求。学生是否具有为人民服务的意识，愿意为国家贡献自己的力量，具有自我奉献精神，具有爱家爱国的思想意识等，这都与高中思想政治教学中德育学习密不可分。 教师只有积极转变教学理念，从“以分数论学生优劣”的局限中走出来，才能客观、全面地认识高中思想政治教学的意义，充分发挥自己的师德感召力，更好地为学生树立思想道德模范榜样，将德育工作切实落到实处，引导学生形成正确的人生观、世界观、價值观，使学生具有良好的道德品质，遵守道德规范，这样才能促进学生整体素质的提高，促进学生的全面发展。 首先，教师要理解领悟德育精神内涵，不断研究找到德育与思想政治学科有效融合的最佳切入点，使学生在思想政治课堂中不断接受德育的熏陶，不断提高思想觉悟，提升道德修养。其次，教师要增强高中政治课堂教学与德育渗透的灵活性和多样性，尊重学生的学习主体地位，引导学生自发主动探究新知，去挖掘教材中的德育内涵。另外，要加强课外的爱国主义教育宣传，比如带领学生参观历史博物馆，听取老一辈革命家的丰功伟绩，振奋学生爱国精神，增强学生的爱国教育，培养学生高尚的思想道德情操。德与才不可分，学生只有做到二者兼备，才能在未来的工作学习中更好地将个人才智发挥到实处，真正报效祖国。而且，通过加强高中思想政治德育工作的开展，能为进一步完善国家道德体系建设，提高全国各民族的号召力、凝聚力，增强人民团结，维护国家安定，促进社会健康发展提供强大的思想保障，这是思想政治教育课程进行德育渗透的最重要意义之所在。 高中阶段是学生人生成长过程中非常重要且具有意义的一个时期，是学生生活学习的一个分水岭。高中思想政治课，不仅是学生高中阶段众多学科中很重要的一门学科，也是对学生一生的思想形态意识有着非常重要影响的一门学科。教师要积极响应新课改发展要求，转变教育教学理念，坚持社会主义核心价值观，采用科学合理的教育教学方式，使学生在学习文化知识理论，掌握社会发展的多种技能的同时，形成正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有高尚的人格，具有服务国家和人民的思想意识，具有自我牺牲的高尚道德情操，使学生在当前这样的一个开放的、纷繁复杂的社会大环境中，持有坚定的信念，从而健康发展，成为国家和社会建设所需要的高品质、高素质人才。 参考文献： [1]徐慧珍.关于高中思想政治生活化课堂教学的思考[J].教师，2011（4）. [2]崔红利.多媒体信息工具在政治教学中的利弊分析[J].考试周刊，2016（68）：123. [3]钟启泉，崔允绑.新课程的理念与创新[M].北京：高等教育出版社，2003. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。