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标题 小学低段音乐教学法策略研究
范文

    胡欢

    摘 要:对于小学学习来说音乐的作用尤为重要,尤其是素质教育的实施将音乐教育推到了一个新高度。在新课标改革的推动下,我国的音乐教学模式不断创新,但是在改革过程中音乐教学仍然存在着问题和弊端有待解决,对此教师必须要予以高度重视,对传统教学模式进行创新和改革,确保教学方法的多元化和个性化。随着社会经济的迅速发展,这种独特的艺术形式给人们带来了不一样的感官体验。

    关键词:小学音乐;低段教学;教学方法;改革

    一、对于小学低段音乐教学中教法的有效途径探索

    (一)聯系生活,创新理念

    教学方式的创新源于教学理念的创新。新课改的实施明确强调了教学工作必须要结合学生的实际生活开展,加强教学设计与现实生活的联系。音乐来源于生活,所以音乐教学也就应该回归于生活,根据学生的实际情况和性格特点合理制定教学计划。

    以《小雨沙沙》为例,在学唱歌曲时,笔者通过调动学生的生活经验和情感体验,利用“找一找,听一听,演一演”等一系列活动,学生不仅对歌曲的理解更进一步,也体验歌曲轻快活泼的旋律,激发学生对音乐和生活的无比热爱之情。

    1.调动生活经验,丰富体验

    (1)找一找

    师:小朋友们,下雨的时候,还有可能出现哪些声音?

    生1:打雷的声音,轰隆隆

    生2:刮风的声音,呼——

    生3:屋檐滴水声,滴答滴答

    (2)听一听

    师:让我们一起来感受一下这些声音吧。(播放打雷、音乐片段)

    (3)演一演

    这时,教师出示节奏图谱,然后指导学生模仿,演奏出大自然美妙的乐章。

    这样的活动,学生的生活经验以及观察能力得到了充分锻炼,发现了大自然的美妙的乐章。

    2.自制乐器,提升学生的创造力

    爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切。”《义务教育音乐课程标准(2011版)》提出:音乐是一门极富有创造力的艺术,教学的目的在于开发学生的创造性潜质。

    还是以《小雨沙沙》这课为例,自制乐器模仿打雷声、风声、雨声。

    在课上,笔者让学生自己选择想要制作的乐器,然后进行分组,便于课后的探讨和制作。制作完成之后,在课堂上进行乐器展示以及演奏乐器。

    自制乐器,有充分的时间让学生展示自己的动手实践能力和创造力,激发学生的学习积极性,将其带入课堂,引出课本教学内容。在生活中感受音乐,在音乐体会生活,不断提高学生的音乐赏析水平。

    (二)创设教学情境

    教师是知识的传授者,而学生则是知识的接受者,每个学生都有不同的思维方式和思考模式,因此教师就要抓住这个特点,在教学过程中结合学生的实际情况以及教学内容来创设教学情境,充分发挥教师的引导作用,在激发学生学习兴趣的同时引导其积极自主地参与到学习中来,从而保证课堂教学效率。

    (三)设计问题带领学生进入情境

    例:在《猫虎歌》这一课中,笔者在学唱歌曲“猫虎歌谣我来唱”部分,设置悬念——引虎出洞,并且表演木偶剧。

    师:你瞧,小猫遇到了谁?发生了什么事情?

    师:小猫怕老虎吗?为什么?

    用设置悬念的方式引虎出洞,让孩子在音乐中找找答案,充分体现了以生为本的生本课堂,通过情境一步步带领学生在意境中学习歌曲。

    二、合理借鉴外国音乐教学法

    达尔克罗兹的“体态律动学”

    以《彝家娃娃真幸福》为例:

    《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲,作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写,热情洋溢地赞美儿童的幸福生活。

    1.体态律动,感受恒拍

    在本课中,笔者在一开始就播放《彝家娃娃真幸福》伴奏音乐,带领孩子左右脚踏步有节奏整齐地进教室。随后走成里外圈的圆形,带领学生左右各踏步四步并在每个乐句的最后一拍加上拍手动作。这样的设计,学生不仅能感受到歌曲2拍子恒拍,还能体验彝族音乐的律动感,培养学生节拍的稳定性。

    2.寓教于乐,认识音符

    还是以《彝家娃娃真幸福》为例,笔者在学唱歌曲部分,通过请客人的游戏,引出四位彝族小朋友——2,3,5,6。

    师:今天我们的篝火晚会迎来了四位彝族小朋友,大家想认识他们吗?让我们把他们请出来吧。

    A.教师依次拿出颜色不同的名牌并用钢琴弹出彝族小朋友的名字,边做柯尔文手势。

    B.学生观察名牌颜色和音高有什么关系?请学生按照音高依次把彝族小朋友贴在黑板上。

    三、结语

    综上所述,新课改的实施给小学音乐教学带来了很大的影响,对音乐教师的要求也变得更高。对此,音乐教师在改革的指导下,必须要不断创新教学方法,改变教学观念,全面迎合新课标的要求,将课堂教学与实际生活联系在一起,善于实施多元化的教学,必要时候可以将多种教学方式综合应用,帮助学生不断提高音乐赏析能力,同时为其带来最好的多元化感官体验,引导学生在学习过程中善于发现问题和解决问题,这样才能学到更多的知识。为学生创造一个良好的学习环境,充分发挥音乐教育的积极作用,帮助学生形成良好的音乐素养,促进其身心健康发展。

    参考文献:

    [1]绍逍遥.小学低段音乐教学中教法的有效途径[J].中外交流,2016(33).

    [2]付玉虹.浅谈小学音乐教学中教学方法的有效运用[J].艺术品鉴,2015(12).

    [3]郭媛媛.新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试[J].音乐时空,2014(23):194.

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更新时间:2025/3/10 13:16:47