| 标题 | 幼儿园科学绘本的教学价值与实施对策 |
| 范文 | 吴雅秀 摘 要：随着国家教育水平的改革进步，幼儿园教学脱离小学教育阶段成为独立的教育阶段，且逐渐取得家长与社会的广泛重视与关注。科学绘本引入幼儿园后，迅速成为重要的学习工具，能够有效引起幼儿园孩子的阅读兴趣，呈现出了显著的教学价值。通过调查研究幼儿园教学教育阶段对科学绘本的应用情况，总结出了科学绘本的教学价值与高效利用科学绘本的对策方法。 关键词：幼儿园;科学绘本;教学价值;使用策略 与中小学阶段的教育对象不同，幼儿园学生普遍年龄在3—6周岁，多数初入学孩子年龄较小，具有注意力不集中、玩心较重、是非判断能力不成熟等特点。因此，普通的课本教材或科普资料无法吸引其注意力，不利于对其科学创造力与阅读习惯的培养。科学绘本与普通绘本或科学杂志相比，实现了科学知识与绘画的结合。绘本中丰富有趣的多彩画面与故事情节有效吸引了孩子们的阅读与学习兴趣，增强了幼儿园阶段对孩子的科学知识普及功能。 一、科学绘本的設计优点 常见的科学杂志虽然包含大量实用的科学知识，但往往以大篇幅的文字叙述说明为主要输出形式，给人的感觉枯燥乏味，阅读起来费时费力。尤其对于幼儿园的孩子，他们年龄小，注意力不够集中、玩心较重、是非判断能力不成熟等特点决定了普通的课本教材或科普资料很难引起其注意力，不利于对其科学创造力与阅读习惯的培养。科学绘本不同，科学类绘本通过大量的彩色图画与有趣的科学故事来讲述说明一些科学常识。例如，植物绘本通过各种植物的卡通绘画的形式呈现给幼儿园的孩子，远比长篇的文字描写实用得多。总而言之，绘本中丰富有趣的多彩画面与故事情节有效调动了孩子们的阅读与学习兴趣，增强了幼儿园阶段对孩子的科学知识普及功能。 二、科学绘本对于幼儿园教学的价值体现 1.丰富幼儿园阅读素材 科学绘本区分于传统的图画本、课本、散文集、科学杂志等各种类型的阅读材料，以科学知识与绘画的结合为特征，能够在有效吸引幼儿注意力的同时实现对其进行科学知识普及。科学绘本除了以上特点外，作为后来才出现的书籍类型，逐渐成为重要的幼儿园教学工具，丰富了幼儿园原有的书籍类型，拓宽了幼儿园孩子们阅读素材的范围，呈现出显著的教学价值。 2.增强幼儿的想象能力 想象力是人类创造与生存必不可少的重要能力，以孩童时期表现最为显著。因此，对于孩童时期想象力的维护与引导十分重要，甚至直接关系到国家科技创新创造与基础生产开发。科学绘本作为特别的书籍类型，主要以科学知识的普及为目的，通过图画与短小故事的形式来表现。科学绘本内容广泛，涉及植物、人文、物理、化学、天文等领域，通过看得到的图画与逻辑清楚的故事输出知识，能够有效提升幼儿园孩子们的认知水平。同时，孩子们对于科学知识的认知达到一定水平后，会逐渐增强对科学学科的探究兴趣，会唤起自身对科学的好奇心，进而根据绘本内容进行更加天马行空的想象，有利于锻炼与增强其想象力。 3.提升幼儿的生活认知能力 当前世界已经到达新的发展阶段，各种科学技术与智能产品开发层出不穷，实现了科技化、创新化生活环境。如今的生活生产处处离不开文化与科技，因此，幼儿从小的科学知识培养直接影响到其长大后的生活认知能力与生活水平。科学绘本有效培养孩子们在幼儿园时期的阅读与学习兴趣，完成对其科学知识的普及，提升其科技与生活认知能力，是对于当今幼儿的重要教学价值体现。 三、科学绘本在幼儿园中的使用策略 1.明确教学目标，筛选适合的绘本 幼儿园教育与其他阶段的教育教学不同，主要以年龄较小的孩子们作为教学对象，这就要求幼儿园的教学目标需要在教授简单知识的基础上，对其对错判断能力培养、正确价值观的形成等方面需要有所建树。因此，科学绘本的选择需要考虑绘本传递的价值观念、绘本的教育理念、绘本的图片占比、绘本的成本等多种因素。只有选择真正适合幼儿园低龄儿童阅读的、真正集教育与引导功能于一体的科学绘本并展开使用，才能据此实现对幼儿生活认知能力的提升和想象力的培养。 2.提升幼儿教师综合素养，引导孩童学习进步 幼儿园儿童普遍年龄较小，认知能力与判断能力尚不健全，因此，一名合格的幼儿园教师对其进行教育指导显得尤为重要。综合素养较高的幼师在利用科学绘本进行教学时，不仅注重对孩子们阅读能力与专注能力的要求，而且懂得引导孩子们去思考绘本中学到的知识、想象图画所表示主体的真实形状与大小以及在生活中进行时间认知等学习方法。例如在学习植物类科学绘本时，教师可以课下搜集绘本中出现的植物标本，在课上引导孩子们与绘本进行对比观察，或者组织孩子们进行野外郊游并下发相关植物的拍照任务，有利于引导孩子们领略大自然的神奇，有利于加强孩子们对于植物类型的学习认知。 四、结束语 综上所述，基于科学绘本在幼儿园教学中具有的丰富阅读材料、提升孩子想象力与认知能力等优点，通过明确教学目标并筛选适合的绘本、提升幼儿老师引导幼儿教学的本领，有利于全面提升幼儿园教育教学水平，实现幼儿对于基础学习能力的培养。 参考文献： [1]李吉林.情境教育的萌发[M].北京：教育科学出版社，2012：27. [2]孙燕.科学知识图画书阅读教育的价值及方式[J].幼儿教育，2011：6 |
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