| 标题 | 浅谈幼儿园教师自组织团队建设 |
| 范文 | 陈春美 摘 要：学前教育受到高度重视的今天，幼儿园教师团队建设也日益得到廣泛的关注，在学习相关教育理论并结合幼儿园教师发展的现状之后，尝试着进行加强教师队伍建设的新举措——教师自组织团队建设。 关键词：幼儿园教师;自组织;团队建设 学前教育受到高度重视的今天，幼儿园教师团队建设也日益得到广泛的关注，教师团队建设在实践中也形成了多种模式，幼儿园教师团队建设决定了园所的发展方向和文化品质。我们在学习相关教育理论并结合幼儿园教师发展的现状之后，尝试着进行加强教师队伍建设的新举措——教师自组织团队建设。努力打造一个德艺双馨的教师团队，真正形成团结、和谐、发展的园所文化。 自组织团队是指一群有共同兴趣爱好和理想追求的教师自发结合到一起而形成的团队，这些团队的活动是自发的自由组织。这些教师自愿结合的团体，成了不同层次的教师联络感情、交流思想的场所，形成了心理调节和情感沟通的平台，使成员获得心理上的满足感和归属感。和谐的团队建设是幼儿园发展的基石，团队建设中所产生的向心力、凝聚力更是幼儿园发展的动力源。 一、搭建平台，聚合自组织 一个团队是由许多人员所组成的，优秀的团队应该是由一群互相理解、互相认同、互相适应并有共同价值观的人组建起来的。我园目前有多级的自组织团体，如：一级原生团体（七仙女群、垂钓乐群等）;二级快乐坊团体（临时性的郊游外出、串门活动等）;三级社团组织（书社、舞蹈队等）。我们对宣传先进思想、促进校园文化健康发展的教师自组织应加强联系，搭建平台，提供服务，鼓励其开展各种有益的活动，以开展活动为手段，把更多的自组织凝聚在体制内教师组织周围。 我们对全体教师进行了“教师自组织团队调查问卷”，根据问卷调查结果，有93%的老师都在寻找拥有共同兴趣爱好及共同成长的组织和伙伴，这说明绝大部分教师都是渴望专业成长及团队活动的。为了鼓励积极、正面的自组织进一步发展，激发教师活力，展示教师魅力，提升教师综合素质，我们主动聚合、发展具有自组织特点的教师社团。目前有舞蹈、美食、阅读、摄影、唱歌、心理等自组织教师社团。社团活动的形式是自由的，可以是有组织地安排好在会议室或教工之家进行，可以是一个人为主讲，也可以是沙龙式或者辩论式的。团队活动的时间是自由的，可以是工作日时间计划好，也可以是假期在户外或者团队成员家中进行。同一个自组织里的成员能在团队主持人的召集下开展各种研讨活动，也可以自己组织和策划团队的活动。 二、营造氛围，扶持自组织 营造良好的幼儿园教师文化氛围，让每位教师拥有阳光的心态，能够明显地提升教师团队的凝聚力，提升教师对幼儿园的使命感和责任感，进而激发每个教师的活力，形成团队合力，更快更好地达成团队发展目标。在各类自组织团队里志趣相投的教师聚集到一起，让每一个教师放飞心灵，拥有健康，获得快乐。如我们的静远书社就是一个“因书籍而知遇、因阅读而成长”的平台，里面有一群热爱读书也热爱生活的人，大家在阅读中一起分享好书。舞蹈队秉承着“生命在于运动，幸福源于健康”的想法，在每周两次的笑声与汗水中，尽情地燃烧卡路里、绽放魅力、舞出健康。“爱美食、爱生活”是食探团的宗旨，从做美食、品尝美食中获得身心愉悦的感受。彩虹光影社的教师一起探讨摄影技巧，用镜头记录下每一个难忘的瞬间。K歌团的教师一起唱歌听歌，释放压力，愉悦身心。明心社团的教师共同探讨儿童心理解读方法，也畅所欲言交流情感……教师自组织社团活动的开展，为教师队伍发展注入了新的活力，丰富多彩的活动内容深入人心，帮助教师品质工作、健康生活，提升教师的职业幸福感。 幼儿园教师自组织团队的健康发展，需要优良的外部环境做支撑。幼儿园一直以来倡导的是民主包容、欣赏支持的组织文化，对教师自组织给予大力扶持，营造合作共建的良好氛围。首先是经费方面的支持，给予自组织团队一定的活动经费，经费多少是次要的，关键是用这种方式给予大家鼓励。其次是资源方面的支持，根据自组织团队活动的需求，幼儿园针对相关主题，定期或不定期请进一些专家来园和教师对话，进行指导。最后是政策方面的支持，我们制订了《幼儿园自组织团队建设方案》，确保自组织团队活动的正常开展。 三、开放管理，发展自组织 自组织团队在管理上要抛弃传统管理思想影响，形成民主化管理氛围，让自组织成员充分发挥主体作用，充分利用他们之间的协同和竞争作用进行自主管理。我们充分发挥幼儿园工会组织的协调与沟通作用，加强各个自组织之间的联系，促进社团之间的信息交流与共享，使之不偏离宗旨。各个自组织团队的行走肯定有快慢之分，我们对于走得慢的自组织给予包容和更多的扶持，甚至停下来等一等，让教师在等待中找到自身发展的方向，在自我发现中寻找自身存在的价值。对于走得比较快的组织，幼儿园倡导他们积极在园内和大家一起分享交流，分享就是为了更好地发现与反思。 幼儿园要放权让自组织成为一个自我创生、自我管理、自我发展的系统。在幼儿园自组织团队里，大家更多的是为了共同的兴趣爱好或共性困惑聚在一起。自组织以更加灵活自主、更能发挥同伴互助作用以及更有利于培养领袖等优势，成为促进幼儿园教师成长的重要组织形式。为了促进自组织团队进一步发展，我们的自组织团队每学期末举行分享或汇报活动，让教师感受到自己的成长和努力的价值。团队的发展靠的是人，管理者要充分重视自组织团队建设与教师个人成长的协调发展，经常组织交流活动使每一位教师更有幸福感，用开放的人文化管理满足教师的精神、心理需要。 坚定的团队精神和高素质的教师队伍就是一个幼儿园的“核心竞争力”，我们应该努力做好幼儿园教师自组织团队建设，开创幼儿园教育发展的新局面。 参考文献： [1]陈雯.幼儿园教师团队建设策略[J].学前教育研究，2015（1）. [2]崔祥.打造自组织团队促进教师发展[J].都市家教（上半月），2014（11）. [3]曹宇婧.新常态下打造和谐团队的方式[J].企业文化（下旬刊），2017（1）. |
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