| 标题 | 小学低年级识字教学之我见 |
| 范文 | 田春霞 摘 要：小学低年级识字教学是一项特别重要的教学任务，对于学生来说开始认识生字，学习生字，能够写出一手漂亮的字是他们最大的愿望。对于教师来说，怎么引导学生认真学习生字，让他们在低年级的时候认识生字的字形、字义，生字的理解应用，怎么写出一手漂亮的字都是教育教学的重点内容。 关键词：识字;理解;方法 小学低年级的识字教学是一种扎实的基本功，也是一个老师综合能力的体现。小学低年级学生学习汉字，是一个对新知识认知的过程，从不会抓铅笔到写出一手漂亮的字，这是小学低年级识字教学的根本任务，也是老师教学的重点教学内容。低年级学生的识字具有十分重要的意义，它是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。加强小学生识字技能的培养，这是因为识字技能的培养，有利于培养学生的创新意识和实践能力，有利于贯彻党和国家的教育方针，有利于提高少年儿童素质，有利于小学生全面发展。《义务教育语文课程标准》指出：“要在课内外创设多种多样的情境，激发学生学习兴趣，让每个学生无拘无束地进行识字学习。”那么，怎么才能教会学生完成这样的任务呢？ 一、教师要知道小学低年级的小朋友是特别喜欢画画的，初识生字是从绘画中学习的 小学阶段低年级学生学习生字前，在幼儿园的时候会学习一些绘画。小学阶段低年级的汉字认识是从最基本的图形中认知的。开始的时候出现的是绘本，也就是出现一些图画，学生根据图画的内容说出这是什么。比如一个山字。三座山，中间一座山高，旁边两座山矮，那么学生第一次认识的时候说这是一座山，从而演化成“山”字。低年级学生在学习“口”这个字的时候总会出现一张张开的大嘴巴，教师引导学生这是“口”，从而学生看着绘本认识了“口”字。学习“人”这个字的时候，课本上会出现一个行走的人，这个图中展现的生字是“人”字。那么孩子们看到人的时候就会想到这个字的字形。对于低年级的识字教学我们可以采用大量的绘本教学，激发学生学习汉字的兴趣，同时提高他们书写汉字的能力。所以一般我们认为幼儿阶段绘画画得好的小朋友学习生字也是很棒的。 二、学生对汉字的结构、顺序有基本的认识 书写一手漂亮的汉字是很多小学生特别想要做的事，漂亮的书写给人的第一印象是非常棒的。学生在学习汉字基本笔画的时候，教师要有耐心，鼓励学生描写基本的笔画。笔画的书写为以后学习汉字及对汉字的书写起到至关重要的作用。教师在讲笔画书写的时候，尽可能地强调书写注意的事项，让孩子尽量少走弯路。有字帖的时候，学生反复多次地进行描写，没有字帖的时候，教师写好字帖或者寻找好的字帖，打印出来让学生多次描写，最终达到书写美观。汉字的每一笔、每一画的学习都是很重要的，低年级的学生在学习了基本的笔画之后，开始学习书写汉字。有了基础能力，对于汉字的书写要注意培养学生的书写顺序和书写质量。书写顺序我们可以用手势引领孩子一笔一画地写，教师在黑板或者是多媒体中展示汉字的时候，一定要让学生看清楚一个汉字的笔画顺序，书写要规范。学生对于书写的顺序掌握了之后，就要培养他们写有质量的字。一般对于小学低年级的学生，我们多采用描摹。对于书写好的，我们经常以鼓励、展示的方法激发别的学生写好字。 三、对汉字的意思基本理解 低年級的学生学习汉字不仅仅是会读、会写，他们还要对所学的汉字有基本的理解。怎么就是理解了这个汉字呢？在生活中，在教学中我们教会一个学生认识汉字的时候还要让他们知道这个汉字怎么组词，在生活中怎么用。最基本的体现就是学生学完了这个字，他会用这个字来组词。有的小朋友学习生字后，他会用这个字来造句，来说一段话，合理地应用于生活中，那么他就对这个汉字理解了。学生对于一个汉字“会读、会写、会用”的时候，我们把学生带进图书室，让他们大量地阅读自己喜欢的能够阅读的课外读物。阅读识字法将无意注意和有意注意结合起来进行识字，充分开发了儿童的识字潜能，是一种较为轻松有效的识字方法。 总而言之，在小学低年级识字教学中，我们要根据字的形式来选择多种多样的教学方式，在教学过程中要以孩子的认知能力为起点，通过绘本教学、字的结构教学、对字的理解教学，引导学生阅读自己能够阅读的书籍、故事加强他们对生字的学习，激发他们既学好祖国的语言文字，又会识字方法，更重要的是培养他们热爱祖国语言文字的情感。 注：本文系甘肃省白银市教育科学“十二五”规划课题，2015年规划课题《小学低年级识字教学方法的探究》阶段性研究成果。课题立项号：BY【2015】G008。 |
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