| 标题 | 浅谈小学数学备课 |
| 范文 | 段桂花 摘 要：上好一节数学课，是一件不容易的事，虽然教师在运用电子白板方面有了显著效果，但是上数学课前，教师的数学设计关系到数学课的成功与否。教学设计也就是教师数学备课，教师通过对数学知识的熟练掌握和对学生的学习水平的掌握，对学生家庭及生活习惯的掌握，都是数学教师备课的基本前提，也是数学教师上好数学课的保证。 关键词：数学资源;备课;角色;检测 电子白板的使用让很多老师在备课方面有了更多的数学资源和媒体资源，学生在数学教学中由抽象的思维模式转变成情景学习模式。但是数学老师怎么才能备好一节有意义的数学课呢？根据数学新课标制定的完美与完善，课标从基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面都做了详细的修改。不仅对老师，还对学生都有了明确的要求，教师和学生在课堂中的角色也变了。因此，上好一节数学课，作为数学老师我们应从以下方面备课。 一、教师要熟练掌握所教数学内容 随着现代数学知识的不断更新，教师要随时关注数学知识的发展方向和衔接。小学阶段的数学学习都是每一学期学习某一个知识点的部分内容，由简单的、直观的数学知识到复杂的，需要学生思考的数学综合能力的应用。数学既可以是一个单一的知识点，也可以是一个综合应用的知识点。比如说小学生开始学习阿拉伯数字的时候，每一个数字都有相应的意义。认识了数学数字之后，學生开始从情景图中学习加减乘除法。加法和乘除法既有联系也是单一的。学习加法的时候，学生懂得了两个数的和，学习减法的时候学生懂得了两个数的差。学生对加法应用熟练的时候，开始学习加法的简便运算——乘法。数学老师一定要熟练掌握数学知识的度，给学生足够的空间掌握数学基础知识。 二、教育的主体是学生，教师面对的是学生，所以我们要备学生 学生是我们传授知识的对象，教师一定要知道学生的学习水平和对数学知识的掌握情况，根据学生的实际设计出相关的数学教案。教师不仅仅面对的是学生，还要通过学生家长了解学生的生活和学习状况。有的学生家里父母或者监护人知识渊博，对学生平时能够督促和指导，有的学生监护人对小学阶段的数学一无所知，那么教师就要根据学生家长和家庭环境来布置合适的课堂、课后作业。学生的智力，数学学习水平的掌握直接关系到教师数学课的成功与否。我们在平时就会发现，一个老师教出来的学生形形色色。这种情况是由多方面因素造成的，但是学校、家庭及社会环境对学生数学学习有至关重要的影响。 三、老师需要备教法 我们的学生参差不齐，数学知识点和接受的能力也是不一样的。有的学生基础知识扎实，接受数学知识的能力很强，有的学生看见数学知识就产生厌学的情绪。由于学生的接受知识的能力和对基础知识的掌握程度不一样，而教师的教学教法又比较单一，所以学生在学习数学的时候感觉到枯燥无味。那么教师在引导学生学习数学知识的时候就应该充分考虑学生的接受数学知识的过程能力和应用能力。对于不同知识点的数学课，教师可以采用多种多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。比如在合作学习的时候，每一个学生找出一个自己认为重要的数学信息，最后大家汇总。学生这个时候会潜意识地认为数学知识其实很简单，从而增加自己学习数学的信心。 四、一节课是不是达到了预设的目的，需要老师的补充检测 数学学习是一个思维缜密、严格的认知过程。在学习完一个知识点或者是一段知识点的时候，我们通过小测试可以检测出教学目标是不是达到了。预设数学检测的时候，教师可以采用多种多样的方式和方法。对基础的数学知识我们可以采用选择、填空、判断的检测方法。对于综合性的知识我们可以采用计算、画图、应用题的方式让学生进行合理的检测。数学检测要符合学生的知识认知和学生的基本数学情况。数学教师也可以采用小组合作解决数学问题的方式让学生积极思考，认真答题。合理的数学检测，可以提高学生学习数学的积极性，促进学生数学思维能力的发展，有助于教师更好、更快地了解学生对知识的掌握，便于教师查缺补漏。 总而言之，数学备课在教学环节中是特别重要的，教师设计的一堂课，除了数学教师掌握数学课的知识应用，还需要教师了解学生对数学知识的掌握，学生家长对学生的帮助能力以及学生生活习惯和社会场景对学生的影响。一节数学课成功与否可以体现出教师对知识的讲授是否合理，通过检测可以认知到学生对知识的掌握程度以及应用能力。数学设计也就是数学备课不仅仅是对知识的掌握，还有对教育方式方法的选择是否合理，是否可以促进学生的健康、快乐学习。一节有趣的数学课，有利于学生思维能力的提升，有利于学生对知识的学习和掌握，有利于学生把学习到的知识应用于社会生活中。 |
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