| 标题 | 浅谈诗词融入小学音乐课堂的策略研究 |
| 范文 | 朱秋莲 摘 要：诵读古典诗词，可以修养身心，增加智慧;诵唱古典诗词，可以认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。但是选择古典诗词需要符合学生年龄，符合教学单元主题，可以和电视网络教学同步。在小学音乐教学中，可以通过游戏、改编等将古典诗词融入在小学音乐课堂中。 关键词：古典诗词;音乐;单元主题;诗画结合 中华经典诗词是古代圣贤思想和智慧的结晶，是民族文化的瑰宝。让古典诗词融入小学音乐课堂，既能够传承优秀文化，又能尽早培养学生良好的艺术修养与品德素养。那么，究竟应该如何选取合适的诗词融入小学音乐课堂呢？笔者对诗词融入小学音樂课堂的方式方法进行探究，现谈一些体悟与思考。 一、小学音乐课堂上古典诗词的选择策略 1.古典诗词选择需要符合学生年龄 小学音乐教材中并未限定古典诗词的教学内容，教师具有较大的自主权，但同时也面临着需要选择合适的古典诗词的挑战。教师可以唱诵的古典诗词很多，在选择古典诗词时，要考虑内容是否能够与学生的年龄相匹配。我们要选取一些适合学生演唱的歌曲。如：低年级的学生对孟郊的《游子吟》、李白的《静夜思》这两首诗很熟悉，教师可以教学生唱这两首感恩父母、思念家多的诗歌。 2.古典诗词选择需要符合教学单元主题 古典诗词在小学音乐课堂中应该采用融入渗透的形式，而不应采用单独学唱古诗词或者强制推广古诗词的方式。把古典诗词的教学与教材单元主题结合起来，能够达到教学效益最大化。如：人民音乐出版社三年级下册中《春天的歌》一课的教学旨在通过美好春色、春景以及春天其他美好事物来激发学生热爱春天、热爱自然的美好情感。为了深化教学主题，教师可以引入与春天相关的动听的古典诗词来辅助教学，比如欣赏由李白的《春晓》、杜甫的《春夜喜雨》等古诗改编的歌曲，学生由于对歌词比较熟悉，所以能产生亲切感和浓厚的兴趣。 3.古典诗词选择可以和电视网络教学同步 在国际、国内的大型音乐会中常常有一些与古典诗词有关的音乐作品，比较符合小学生观看学习的。如：《全国少儿歌曲大赛》《中国诗词大会》《诗书中华》《中华好诗词》《向上吧！诗词》，还有2018年非常火爆的中国首档大型诗词音乐文化节目《经典咏流传》等多个优秀节目。教师可以让学生通过电视、网络等欣赏国内的音乐节目，将其中出现的歌曲添进小学音乐课堂当中，且运用多媒体教学手段，将这些歌曲作为小学音乐教学过程中拓展练习或拓展欣赏。学生在此基础上学习，将会对古典诗词与音乐产生更深刻的认识。 二、古典诗词在小学音乐课堂中的具体实践 1.身势游戏 身势游戏是指利用身体的动作或者声音的音调、音量等辅助语言安排游戏，将音乐与古诗相结合。在音乐课堂上要注意节奏感，在吟读古诗时也要掌握古诗的节奏。比如：在吟唱《敕勒歌》时，教师可以设置二声部节奏，让学生一边朗读一边用拍手跺脚的身势来练习伴奏，从而激发学生的兴趣与兴奋点。在学习时除了关注节奏，还可以采用更加丰富的方式，如速度变化、力度变化，每次转变都可以激发学生的兴趣，使之反复练习与表现还可以进行节奏创编，让学生自己创作节奏。 2.诗画结合 将古典诗词融入小学音乐课堂中，可以将古诗、画卷与音乐互相结合，让学生既能领略古诗词的美好，又能直接看到诗人所表达的意象，还能从音乐中获得心灵的愉悦。比如：在教唱《悯农》这首诗歌时，为了让没有从事过农业生产活动的学生体会到农民种地的艰辛，使其内心受到震撼，我适时地通过多媒体课件，将该诗的配图调取出来，在音乐和画面的共同作用下，让学生更好地领会诗歌的主旨。 3.改编创作 学生可以把古诗的内容与音乐的曲调进行改变，比如，可以采用已经学习过的曲调进行新曲新唱，《春晓》的曲调可以添加新的歌词，做一次“古诗新唱”;也可以用以前学过的歌曲旋律套入新学的诗词中，唱一唱，演一演。如把《游子吟》用《西风的话》的曲调唱出来，或者把《相思》以《柳树姑娘》的曲调唱出来。以此，学生可以通过改变和创作获得自豪感和愉悦感。同时，教师还可以主动进行创作，有固定的拍子要求，从而激发学生的创作兴趣。 4.教学创新 进行小学生音乐课堂教学时，教师可以从多方面、多角度进行教学创新。考虑到小学生的心理，探索是更容易被学生所接受的教学手段，让学生的想象力和创造力尽情发挥。教师可以提前准备好激发学生好奇心和想象力的主题，挖掘其中的表演因素。比如，在学习歌曲《小儿垂钓》时，教师可让学生先自主学习并试唱，教师在此基础上有目的地提出问题。还可以将学生分成几个小组，分别表演垂柳、青草、路人等，让教学过程充满趣味性。 俗话说：“环境造就人。”为了能给学生营造一个良好的文化氛围，学校可以在我国各大传统节日（如：清明节、端午节等）开展课外教育教学相关的活动，让学生在活动后把所思、所感用诗词的形式写出来，让孩子切身体验中国诗词文化的魅力，同时也能促进孩子们对于传统节日的认识和了解。此外，还可以通过家校联合，让孩子们在平时的生活中多观察和积累，时间久了就能更好地达到润物细无声的效果。 大力支持和鼓励学生作原创诗，把自己学习和生活中的感悟用诗歌的形式展现出来，在此基础上对学生的作品进行整合和创编，或者用自己熟悉的歌曲进行编创，最后将作品呈现在课堂上。好的作品还可以在学校文艺汇演的舞台上呈现出来，给孩子们平台去表演自己创作的诗歌意义非凡。实践证明，这样做不但能激励同学们创作诗词的热情，还能培养更多孩子学习音乐的兴趣。 总之，鼓励学生用多种自己喜欢的方式表达情感，将中国诗词的美丽图卷展示在小学音乐课堂之中，培养学生的鉴赏能力和审美能力，这是教师教学的根本所在，也是音乐、诗词与童心之间的必然共鸣。 参考文献： [1]黄丽君.古典诗词歌曲进入小学音乐课堂的教学策略研究[J].中小学音乐教育，2012（5）：12-13. [2]苏玲芬.古典诗词歌曲走进小学音乐课堂的教学策略初探[J].黄河之声，2016（10）：35 编辑 高 琼 |
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