| 标题 | “家校企”共建 携手育英才 |
| 范文 | 田怀升 吴建民 [摘? ? ? ? ? ?要]? 针对技工学校学生，如何做好“家校企”共建，打造育人共同体，提升学生的综合素质，形成“人人皆可成才，人人尽展其才”的人才教育观，以期培养品德高尚、技术过硬的高素质技能人才。 [关? ? 键? ?词]? 家校共建;校企融合;职业素养;校园平台;人文素质 [中圖分类号]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号]? 2096-0603（2019）36-0294-02 “倡树工匠精神，大力发展职业教育”，教育界乃至全社会对此都有了较高的认识，特别是十九大召开以后，社会迫切呼唤人才转型，大量需求有技能、会管理、素质高的实用性人才，那么对我们职业教育工作者来说，首先应坚持立德树人的根本任务，明确育人目标，把提升学生的综合素质作为第一要素，打造好“家校共建”“校企共建”等育人共同体，进而达到学本领、强技能，形成“人人皆可成才，人人尽展其才”的职业教育人才观。 一、家校携手共建，“挚爱”不可缺失 “家校企”共建，就目前来讲，我认为家庭教育是短板，主要表现在几个方面：一是家长对孩子的学习重视度不够。有相当一部分家长不了解自己孩子的学习情况，更不了解现在职业教育的发展形势，认为上职业学校就是学习差的孩子，自己没面子。二是单亲、父母离异、困难家庭等情况的学生在职业学校所占的比例较大，孩子在自信、自尊、自强、自理等多个方面存在缺失。三是学生父母或其监护人自身素质不高。对处于青春期的孩子，不懂得如何与孩子交流沟通。针对以上问题，我校也探索了一些解决的方法措施。 （一）建立班主任家校沟通制度、家长微信群、家校沟通APP等交流渠道 每个班级均建有班级群、家长微信群，学校建有家校沟通APP。家长微信群，教师用于发布班级活动、各种通知以及学生在校情况等;家校沟通APP则定期发布相关国家政策、教育动态以及学校重大活动等。 （二）建立家庭困难学生、身体残疾学生帮扶制度 对精准扶贫家庭、低保家庭、有残疾的及其他贫困家庭的学生均登记在册，教师一对一帮扶，不论在生活上、学习上、思想上，都有老师关心帮扶，成长路上，风雨同行。 （三）开通“家长学校”网页，开辟网上课堂 政教处牵头，组织德育教师、安全课教师打造“精品课程”“家长必读”“安全常识”“职教信息”等内容，挂到学校教育平台上，学生家长（每个家庭至少一名成员）开通学校教育平台“家长学校”网页，家长网上学习（点击率、网上答题）得分计入学生成长档案中。 （四）打造特色德育基地 针对我校特殊群体学生多，青春期教育、心理疏导、心理健康教育等方面的需求迫切，2016年学校建设了占地1600平方米的特色文化教育长廊和特色德育基地，内设心理健康教育中心、体育健身中心、青春健康俱乐部、国学馆等活动室，配备专职心理咨询师6名、职业指导师2名，同时，我校班主任全部拿到三级以上心理咨询师证书，班主任可随时随地做学生的心理工作。 二、校企高度融合，培养职业素养 （一）企业文化进校园 加强校企沟通，引入企业文化，利用校园广播、宣传栏、报告会等形式，大力宣传企业文化，学校主要道路以联合办学企业命名，如矿机路、梦金园路、海尔路，校企联合设立“订单班”“企业冠名班”。学生实行“两个来回”的入企实习模式（即学生在校学习三年，分两次入厂实习，第一个“来回”为工学交替，时间为6个月，回校学习半年后再入厂实习6个月，实习结束后回校，进行毕业教育及毕业典礼，为第二个“来回”。将企业文化和管理理念带回校园。 （二）校企共建“三对接” 学校主动对接企业，与企业共同探索“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”的办学路子。实行徒弟与企业师傅对接、教师与企业师傅对接、理论与生产实践对接。对学生而言，上学就是就业，入职就是入学，他们的一部分时间在企业生产，一部分时间在学校学习，甚至生产和学习可以同时进行。此外，学校牵头、企业赞助，每年组织一届技能大比武，现已成功举办了六届，企业职工、教师、学生均可参加，设立大赛奖项，大大促进学生“学技能、强技能”的积极性。 （三）现代学徒制 作为现代学徒制的先行者，我校采取了“双师制”“师带徒”的教学方式，根据合作企业需求，校企共同研制招生与招工方案，设置对口专业，组建现代学徒制“冠名班”，学生实行“双班主任制”，学生在校学习阶段以学校班主任管理为主，到企业实习期间以企业班主任管理为主。 三、搭建校园平台，提升人文素养 （一）“国学教育”进校园 一是建立国学经典诵读长效机制。国学是中华民族的文化瑰宝，是中国人的精神家园，大力弘扬国学精髓，让优秀文化进校园。我校自2014年始，制定《国学经典诵读》二年教学计划，第一年诵读《弟子规》《三字经》，第二年主要诵读《千字文》《大学》。成立“蒲公英”诵读社团，社团每班1人，作为班级领读员，每天晚上第一节课定为国学诵读课，在诵读中体味，在启迪中提高。 （二）“心理健康”伴成长 中职生年龄多在15～18岁，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期，所以，一定要做好学生心理疏导、心理健康教育。我校于2016年已经建成心理健康教育中心和青春健康俱乐部，成立了“蒲公英”心理健康社团，配备一流设备和足额教师，满足师生心理疏导、心理干预、个别辅导、青春健康教育的需求。2018年4月，我校被命名为山东省青春健康教育基地，2018年11月，山东省非遗传承教育基地在我校成功挂牌。 （三）“活动育人”搭平台 1.技能文化艺体节。学校每年组织一届校园技能文化艺体节。3月份启动，12月结束。内容涵盖师生技能作品展、书法绘画、征文摄影评比、技能比赛、文艺表演、体育比赛等多个方面，多种活动贯穿全年始终。 2.国旗下教育。学校始终坚持周一升旗仪式教育，在学期开始之际，政教处牵头制定本学期升旗仪式教育内容，由各系选派教师、学生轮流上台演讲，进行爱国主义、安全纪律、人生规划、成长成才等多个方面教育。 3.校园活动。利用清明节、端午节、劳动节、建党节、国庆节等重大节日开展歌咏比赛、演讲比赛等系列活动，年年组织春季趣味运动会、踏青见学、文明之夏、元旦文艺晚会等活动。 4.多彩社团。由政教处、团委、学生会牵头组织，现已成立跆拳道、国学诵读、青春健康、手工制作、舞蹈、摄影、篮球、排球、乒乓球、象棋、葫芦丝、笛子、街舞、轮滑、雕刻等二十多个社团，根据个人兴趣和特长，参与社团活动，充分利用课外活动、大课间，让学生动起来、忙起来，要求人人有项目，人人都出彩。 时代呼唤知识型、技能型、创新型劳动大军，社会发展需求大批高素质人才，职业学校学生不只是学好知识，练好技能，更重要的是要坚持立德树人的根本任务，努力提升自身的综合素养。学生综合素养提升是一项系统工程，只靠学校教育是不够的，更重要的是形成家庭、学校、企业共同育人机制，携手培养品德优良、技术过硬的高素质技能人才，更好地服务乡村振兴、经略海洋、军民融合和新旧动能转换等重大战略上来。 ◎编辑 武生智 |
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