| 标题 | 巧用多媒体技术 演绎古诗课堂精彩 |
| 范文 | 鲁婷 摘 要：多媒体技术作为现代教育技术的典型代表，做好对其在小学语文古诗教学中的应用分析，能够为提高古诗课堂教学质量带来支持。以古诗课堂为基础，从“构建诗歌韵味情境”“进行古诗背景介绍”“进行古诗内容分析”和“强化古诗诵读效果”四个方面对如何巧用多媒体技术，演绎小学语文古诗课堂精彩予以探讨。 关键词：小学语文;古诗;多媒体 在小学语文课堂教学中，古诗作为基础性知识内容，提升课堂教学质量是教师一直追求的教学目标。从小学生的认知能力、思维水平角度来看，古诗具有一定的难度且相对枯燥、乏味，这在很大程度上影响了学生的学习主动性。随着新课改的不断深入，教师尝试了许多创新性教学方法，进行古诗课堂教学改革，其中多媒体技术所起到的效果相对最好。为了进一步落实多媒体技术在小学语文古诗课堂教学中的地位，做好对其应用模式分析至关重要，文章以此为切入点予以探讨。 一、运用多媒体技术构建古诗韵味情境 古诗作为传统文化的典型代表，其有着非常丰富的文学韵味。对于心智尚未成熟的小学生而言，增强他们对文学韵味的体验，能够进一步提升他们的感知情感，这对于激发他们的古诗学习热情具有重要意义。在实际教学过程中，教师需要运用多媒体技术构建起文学韵味情境，为课堂教学工作的开展打下基础。例如在进行《敕勒歌》一课的教学时，我就先借助多媒体技术为学生展示了大草原的景色，让他们通过观看视频去感受蓝蓝的天空、绿绿的草原以及草原上悠闲吃草的牛羊，并在这一过程中获得良好的情感体验。在此基础上，我再借助PPT进行古诗内容的展示，让诗句配合相应的景色实现渐出，让学生能够依靠自己的思维来实现古诗与景色之间的有效关联，从而做到运用信息技术来实现古诗韵味情境的构建，为课堂教学工作的有效开展打下基础。 二、借助多媒体技术进行古诗背景介绍 在古诗教学中，背景介绍是非常重要的教学环节，其不仅可以帮助学生了解古诗，还能够让学生了解作者，这是小学语文古诗教学中非常重要的目标。通常情况下，古诗背景介绍包括诗人生平和古诗背景两个方面，传统的背景介绍以教师口述为主，这种方式模式相对单一，并不能实现对学生的学习动力的激发。在多媒体技术的支持下，教师可以将古诗背景以更为趣味化的方式呈现出来，让学生以他们所喜欢和擅长的方式来了解古诗背景，从而提升学生对于古诗构成元素的了解。例如在进行《九月九日忆山东兄弟》的教学时，我就运用信息技术以Flash的方式介绍了王维的生平，让学生了解这是十七岁的王维在洛阳、长安漂泊时的作品，并给他们解释了“山东兄弟”是指华山东面的兄弟，而并非今天的山东省，原因是王维家乡在蒲州，而蒲州就在华山东面。在此基础上，我还运用多媒体技术为学生介绍了“重阳节”，让他们了解到在九月初九这一天，王维家乡有“登高”的习俗，这一习俗至今仍有很多地区在沿用。 三、应用多媒体技术进行古诗内容分析 应用多媒体技术进行古诗内容分析是多媒体技术在小学语文古诗教学中最关键的应用环节。在实际教学过程中，因为古诗与现代文的表述存在差异，所以对于小学生而言，他们很难依靠自主思维去完成对古诗内容的理解。在这种情况下，教师要通过多媒体技术的应用，将古诗中所描绘的场景、表达的情感呈现出来，由此来提高学生对于古诗内容的理解。例如在进行《枫桥夜泊》一课的教学时，为了进一步提升学生对于作者“愁”的情感体验，我结合电子白板技术的特点，为学生构建诗中的情境，让学生仿佛身临其境，有效调动了学生学习古诗的积极性，实现与作者之间的情感共鸣，通过电子白板辅助古诗教学，可以使古诗内容以更直观、动态的方式呈现，对启发学生的思维和想象力有很大帮助，从而更好地完成对古诗的情感表达的感知，提升他们的古诗理解和审美能力。 四、依托多媒體技术强化古诗诵读效果 在小学古诗教学中，朗读和背诵古诗是非常重要的教学任务，但对于逻辑思维能力有限的小学生而言，想要完成对古诗的诵读并非易事，在这种情况下，教师需要借助多媒体技术来帮助学生更好地完成对古诗内容的强化记忆，从而进一步提升他们在朗读和背诵学习环节中的表现。例如我发现很多学生之所以存在背诵困难的问题，一方面是他们在内容理解方面有不足，另一方面是他们在断句方面有误区。为此，我就运用多媒体技术让他们进一步强化理解古诗内容，并通过讲解断句的方式，来增强学生在诵读古诗时的语感，从而进一步提升他们的学习效率，让他们在朗读和背诵古诗时，可以获得更好的学习体验和效果，从而实现小学语文古诗课堂教学目标。 综上所述，做好多媒体技术在小学语文古诗课堂教学中的应用分析，能够在提高古诗课堂教学效果的同时，为推动小学语文课堂教学创新改革提供助力。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要在充分了解学生认知能力、兴趣需求的基础上，让古诗在多媒体技术的支持下以学生所能够理解的方式呈现出来，由此来实现对学生的学习热情、探究兴趣的激发，并通过科学的师生互动来提升学生的课堂学习体验，增强他们对古诗内容、情感表达的理解，从而进一步提升小学语文课堂教学质量，构建起学生的语文基础素养，为小学语文素质教育目标的有效实现打下良好而又坚实的基础。 参考文献： [1]王敏.谈多媒体课件在小学语文课堂教学中的实践应用[J].学周刊，2019（32）：136. [2]罗丰萍.浅谈情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].名师在线，2019（19）：57-58. 编辑 赵飞飞 |
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